В рамках недели иностранных языков в Лицее ребята, мои ученики, участвовали в конкурсе видеороликов “Зимнее чудо” . Публикую видео победителей Поляховой Ксении и Урюпиной Анастасии из 10 М-Е класса. В роли маленьких кинозвезд – мои третьеклассники.
Верить в новогодние чудеса – это же так здорово! Жаль, что с годами мы, взрослые, теряем это чувство…
Так называется интеллектуально-развлекательная вечеринка, которую мы провели как внеклассное мероприятие, завершающее традиционную зимнюю декаду иностранных языков в нашем Лицее. В течение декады ребята участвовали в конкурсе рисунков по теме «Лондон – город моей мечты» с последующей презентацией работ победителей и призеров на мобильном стенде школы, а также изданием печатного настольного календаря как творческого продукта конкурса и подарка Лицею к новогодним праздникам. Кроме того, лицеисты представляли проекты об англоговорящих странах и проверяли свой уровень знаний в страноведческой викторине «Знаешь ли ты Великобританию?». Старшеклассники приняли активное участие в дистанционном региональном конкурсе перевода художественного текста, а также школьном конкурсе видеороликов «Зимнее чудо». Каждый день в школе работал “Открытый кинозал”, в котором демонстрировались видеофильмы на английском языке об истории, традициях и достопримечательностях Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии и его столицы. Одним словом, всем желающим нашлось занятие по душе.
Итоги всех соревнований подводили на заключительном мероприятии «В гостях у английской королевы». Решая задачу наградить лучших в различных конкурсах, мы, учителя английского языка Лицея и старшеклассники, разрабатывали программу вечеринки еще и как мероприятие, во время которого была организована виртуальная экскурсия для малышей по залам импровизированного Букингемского дворца г. Лондона с традиционным английским чаепитием в зале королевы. Это была еще одна отличная возможность продолжить поликультурное образование наших детей вне урока.
Методическую разработку внеклассного мероприятия “В гостях у английской королевы” мы с коллегами опубликовали на сайте ПЕДСОВЕТ.org Вы можете познакомиться с материалом, перейдя по ссылке.
Информация о декаде ИНО есть и на лицейском сайте – здесь.
А сейчас предлагаю совершить заочную экскурсию по залам Букингемского дворца вместе с нами!
Да, кстати, в сборник также вошла статья “Что такое мастер - класс?”, созданная на основе поста в этом блоге. Прочитать можно здесь.
Продолжаю публиковать материалы из авторского сборника “Конкурс “Учитель года города Слободского”: путь к успеху”. Сегодня пост о представлении опыта работы на конкурсе.
Опыт работы, презентация опыта работы, методический семинар, методическое объединение – так формулировалось название одного из ведущих заданий в рамках конкурса «Учитель года» в течение последних лет. Но, по сути, идея остается неизменной – участнику конкурса необходимо представить свой опыт работы, в котором отражаются инновационные подходы к образованию, сущность технологий и способы взаимодействия с коллегами. В таком ракурсе опыт работы рассматривается как некий фундамент, который призван объединить одной темой все конкурсные задания, и педагогу следует продемонстрировать различные взаимодействия своего опыта на разных конкурсных мероприятиях на уровне причин, содержания, результатов и т.д.
В алгоритме подготовки к данному конкурсному испытанию можно выделить несколько ключевых моментов.
Во-первых, необходимо внимательно ознакомится с форматом конкурсного мероприятия согласно Порядку проведения конкурса и четко представлять критерии оценивания (кстати, это касается любого конкурсного мероприятия!).
Во-вторых, прежде чем приступить к описанию опыта, нужно поставить перед собой проблемные вопросы «Что есть особенного в моем опыте работы, что принципиально отличает его от других?», «Почему у меня хорошие результаты?», «За счет каких педагогических факторов достигается результат?». Важно выделить два-три самых важных слова, вокруг которых будет выстраиваться вся цепочка повествования, и предпринять попытку осмыслить накопленный опыт, систематизировать и выявить его общие тенденции с позиции оригинальности и новизны либо в содержании, либо в организации.
В-третьих, при обобщении опыта работы рекомендуется использовать Примерную структуру презентации опыта работы, в которой четко прослеживаются 3 группы параметров.
I. Формальные параметры.
Отражают условия становления опыта: ФИО конкурсанта, преподаваемый предмет, стаж работы, сведения об образовательных программах, учебниках, классах, в которых ведутся уроки.
II. Содержательные параметры.
1. Тема опыта и обоснование его актуальности (источник изменений - противоречия, формулировка проблемы).
2. Период становления опыта (оптимальный - 3 года).
3. Концептуальные основы опыта (ведущие педагогические идеи, компоненты, ключевые понятия и термины).
4. Методика (описание либо на уровне технологии, либо на уровне совокупности отдельных форм, методов, приемов с иллюстрацией основ опыта посредством конкретных примеров).
5. Инновационная направленность опыта (инновации могут быть
· на концептуальном уровне (концепция – это свод идей),
· на содержательном уровне (новое содержание в преподавании),
· на технологическом уровне (освоение новых образовательных технологий),
· на процессуальном уровне (появление современных программных средств в процессе работы).
6. Пути и формы взаимодействия с другими педагогами (способы и средства достижения результатов должны быть доступны для других педагогов на разных уровнях: школьном, муниципальном, областном, всероссийском).
III. Результативные параметры.
1. Личностные результаты образования как уровень сформированной ценностной ориентации выпускников школы, их индивидуально-личностная позиция, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства (эмпатия, толерантность и др.).
2. Метапредметные результаты образования как универсальные учебные действия (умение учиться, умение ориентироваться в мире ценностей и в реальной действительности, готовность к профессиональному выбору, освоение ключевых компетентностей).
3. Предметные результаты образования как освоение учебных программ, индивидуальное продвижение учащихся по учебному предмету, потребность в компенсации недостатков школьного образования).
В-четвертых, обратим внимание на формулировку темы. Тема должна быть актуальной, перспективной и иметь практическую значимость. Члены жюри утверждают, что грамотно сформулированная тема – это 80% успешной защиты опыта. Те, кто любят риск, могут сформулировать тему опыта работы образно, нестандартно. Действует также правило – чем короче, тем лучше. Но не забывайте, что во всем должна быть мера - не стоит формулировать тему слишком узко или, наоборот, слишком широко.
В-пятых, анализируя свою позицию в преподавании, другими словами, кредо, конкурсант должен иметь свое видение проблемы и четкое понимание описываемых процессов, проявлять уверенность в её представлении.
В целях повышения методической компетентности необходимо работать с теоретическими материалами по заявленной теме в ходе подготовки к конкурсу, знать и на защите опыта упоминать основополагающие документы в области государственной образовательной политики, называть имена 2-3 ведущих ученых, методистов, педагогов (с указанием фамилии, имени, отчества), работающих по указанной проблеме. Необходимо помнить об авторском праве и не присваивать чужие идеи. Продолжительная самостоятельная работа в специализированной библиотеке, несомненно, принесет свои плоды и, возможно, оригинальная идея представления Вашего опыта посетит Вас именно там.
В любом опыте важен результат. Работа над темой должна обеспечивать устойчивые положительные результаты. Нужно подчеркнуть, насколько эффективен ваш опыт, каким образом складывалось взаимодействие с коллегами в становлении Вашего опыта, и в какой мере опыт может быть востребован и полезен для Ваших коллег.
До начала конкурса можно предпринять попытку спрогнозировать вопросы членов жюри и подготовиться к ответам на них, заранее организовав обсуждение опыта с коллегами из своего учебного заведения и обсудив возможные варианты ответов.
И наконец, необходимо помнить о культуре публичного выступления. Приветствуется, когда опыт рассказывается, а не читается. В этом случае могут быть полезны заранее подготовленные опорные карточки или схемы повествования. Важно выражать эмоциональное отношение к материалу, демонстрировать умение взаимодействовать с аудиторией и владение живым словом. Но, если попросту говоря, вы выучили свой методический семинар и читаете его наизусть, не стоит слишком театрализовать свое выступление.
Отметим наиболее типичные недостатки в презентации опыта работы:
1) Отсутствие четкой структуры выступления и взаимосвязи между компонентами опыта (цель, содержание, средство, результат).
2) Наукообразие. Много теории, общих фраз. В этом случае выступление похоже на защиту диссертации.
3) Простое описание опыта, перечисление методов и приемов.
4) Отсутствие новизны, оригинальности в представляемых методах и формах работы, индивидуальности и собственной педагогической позиции.
5) Повествование от третьего лица.
В завершение напомним о необходимости подготовиться к выступлению по представлению широкой аудитории своего опыта работы с технической точки зрения. Создавая слайды презентации в программе PowerPoint, не дублируйте информацию на слайде и в устной речи, избегайте соблазна читать информацию на слайде. Проконсультируйтесь с техническим специалистом по поводу шрифта, фона слайдов, цветового оформления и анимации в презентации.
И самое главное – верьте в себя! Вы обязательно справитесь с этим заданием на «отлично»!
Первый шаг в подготовке к конкурсу “Учитель года” заключается в написании педагогического эссе. Как сделать этот шаг уверенно? Приведем несколько рекомендаций.
Определимся с понятием. Эссе (фр. essai - "опыт", "набросок") – это публицистический жанр, представляющий собой размышление над проблемой; свободный, но аргументированный интеллектуальный поиск. Эссе предполагает подчеркнуто индивидуальную позицию автора и требует от автора не только умения продемонстрировать "сумму знаний", но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях.
Работу над эссе можно разделить на несколько этапов:
1. Выбор темы и определение проблемы.
Обратите внимание на точную формулировку темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Обдумывая ту или иную тему, постарайтесь увидеть и сформулировать одну или несколько проблем. Обнаружение проблемы и её решение составляет основное содержание эссе.
2. Подбор материала.
Как только тема становится ясной и сформулирована проблема эссе, необходимо потратить время на сбор материала – книги, статьи, Интернет-ресурсы, и его анализ. Полезно в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, афоризмы, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.
3. Написание эссе.
В эссе, как и во всяком произведении, должна прослеживаться внутренняя логика. Она определяется, с одной стороны, авторским подходом к вопросу, с другой – самим вопросом. Мысль в эссе должна развиваться последовательно.
Продумывая структуру текста, помните, что вступление образуется в результате критического осмысления некоего тезиса-гипотезы. Это может быть понравившийся афоризм или группа афоризмов, чье-то или Ваше собственное суждение, оценка какого-либо факта. Во вступлении фокусируется внимание на проблематике эссе, ставятся ключевые вопросы.
Основное содержание эссе представляет собой анализ первоначального тезиса-гипотезы, который невозможен без поиска возражений, формулирования противоположных точек зрения, поиска примеров из художественной литературы, из опыта собственной жизни. Здесь мало согласиться или не согласиться с чьим-нибудь мнением. Постарайтесь увидеть недостаточность этого мнения, продолжите, дополните его. Нужна и важна последовательность аргументов. Каждая мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы.
Эссе завершается кратким заключением. Заключение должно содержать ответ на вопрос: "Что можно сказать о проблеме, поставленной в начале эссе?". Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру.
Стиль изложения. Стремитесь к изящному изложению своих мыслей. Старайтесь выражаться ясно и точно, фразы и формулировки эссе должны быть отточены. Стоит ли напоминать, что эссе, как и всякая работа, предполагает хорошее оформление – имеется в виду простота, внятность и аккуратность. Нельзя забывать, что эссе также присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность.
4. Проверка.
Важно не откладывать написание эссе до последнего дня. Эссе должно «слегка остыть», т.к. по горячим следам Вы просто не увидите своих собственных огрехов. Закончив эссе, отложите итоговое чтение своей работы на 2-3 часа. И только затем корректируйте.
P.S. Помните, что в эссе оценивается не столько ваше отношение к исследуемой проблеме, сколько умение его аргументировать. А главное - самостоятельность и оригинальность мышления.
Эссе автора блога “Моя педагогическая философия. Успех – это путь, а не цель” можно посмотреть в разделе “Давайте познакомимся”, перейдя по ссылке.
А “изюминкой” подготовительного этапа нынешнего года стал выпуск сборника “Конкурс “Учитель года города Слободского”: путь к успеху”. Выпущенный под грифом Муниципального казенного учреждения “Городской методический кабинет” города Слободского, сборник содержит методические рекомендации для подготовки к участию в профессиональном конкурсе, а также повествует об истории конкурсного движения на муниципальном этапе. Сборник написан в соавторстве двумя творческими людьми - победителями конкурса на городском, окружном и областном уровнях, а также дипломантами Всероссийских конкурсов “Воспитатель года России-2011” и “Учитель года России-2009” Малых Натальей Александровной и Бушковой Верой Владимировной.
Часть своих авторских статей публикую в следующих постах с надеждой на то, что материал будет востребован и активным педагогическим интернет-сообществом, неравнодушным к конкурсу “Учитель года”.
Институт развития образования Кировской области объявил конкурс разработок занятий с использованием дистанционных образовательных технологий. Решила попробовать свои силы.
Представляю членам жюри и моим ученикам занятие с использованием дистанционных образовательных технологий.
Всем желаю успеха! Good luck!
Завершился Всероссийский этап конкурса “Учитель года России-2012”.
Почти две недели наблюдала в СМИ и в сети Интернет за происходящими на конкурсе событиями . К чести организаторов отметим, что официальный сайт конкурса ”Учитель года России” работал практически бесперебойно и достаточно оперативно: у всех желающих была возможность наблюдать за конкурсными испытаниями либо он-лайн, либо в записи. Кроме того, ход конкурса освещался в блоге вятских пеликанов “Учитель года”, поддержку которого осуществляет председатель региональной общественной организации “Ассоциация участников конкурса “Учитель года Кировской области” Дмитрий Анатольевич Скурихин. Кстати, именно он поддерживал участника - представителя Кировской области на Всероссийском этапе, как говорят, вживую.
Новость о том, что учитель истории и обществознания Кирово-Чепецкой Гимназии №2 Шибанов Александр Владимирович вошел в состав 15 лауреатов конкурса, облетела вятскую педагогическую среду мгновенно! Радовались неимоверно! Еще бы! Ведь такого успеха Кировские учителя добивались лишь трижды за 22 года существования Всероссийского финала. В “чистую пятнашку” вошли: в 2001 году Надежда Фирюлина, в 2005 году Дмитрий Скурихин, в 2006 году Ирина Лубнина. Выступления Александра Владимировича в первом туре, действительно, заслуживают похвалы - прекрасный умный нестандартный урок, построенный в русле современных требований к занятию на основе межпредметных связей и формирования универсальных учебных действий, не менее замечательный разговор с учащимися и беседа с родителями, блестящая защита опыта работа. Как человек, прошедший испытания Всероссийского конкурса (три года назад, а кажется, всё было лишь вчера), хорошо представляю, каких интеллектуальных, физических и эмоциональных усилий стоит эта победа! Рада, что Александр Владимирович достойно прошел этот путь. Хотя почему прошел? После завершения Всероссийского этапа конкурса всё еще только начинается...
На днях встречали счастливых пеликанов на вокзале города Кирова. Много цветов и эмоций! От всей души поздравляю коллегу еще раз!!!!!
Благодарю Информационный телеканал “ГОРОД” (г. Киров) за предоставленный видео сюжет
Блог вятского учителя Веры Бушковой признан лучшим на российском уровне
Сайт вятского учителя - лучший в России
Вера Бушкова: “Конкурс закончился, а блог остался”
| | |
На днях в сети появилась отличная новость - в Общероссийском рейтинге школьных сайтов опубликованы результаты конкурса “Лучший школьный сайт России 2012”, в котором приняли участие 840 сайтов общеобразовательных учреждений страны, персональных сайтов учителей и сайтов школьной тематики.
В номинации “Лучший персональный сайт 2012” ПОБЕДИТЕЛЬ – “Я учу и учусь”. Блог учителя английского языка Бушковой Веры Владимировны. Блог также признан первым в номинации “Лидеры в федеральных округах. Лучший персональный сайт Приволжского федерального округа 2012”
Отметим, что Общероссийский рейтинг школьных сайтов — это обновляемая база сайтов образовательных учреждений, ранжированных в соответствии с независимыми экспертными оценками. Учредителями рейтинга являются НОУ ВПО "Российский новый университет", ОАО "Издательство "Просвещение" и Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" (НИУ ВШЭ). Рейтинг создан для стимулирования применения современных информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательных учреждениях нашей страны.
Немного истории. В ноябре 2010 года Российский новый университет объявил о проведении конкурса "Лучший школьный сайт". За три месяца количество участников конкурса возросло с нескольких десятков до четырех сотен. Интернет-активность российских школ подтвердила востребованность внешней оценки качества школьных сайтов, и в феврале 2011 года организатор и генеральный партнер конкурса — РосНОУ и "Просвещение" — учредили Общероссийский рейтинг . В первую версию рейтинга вошли 434 сайта. Для второй версии рейтинга была разработана новая система экспертной оценки, предусматривающая контроль качества экспертизы, по итогам которой в рейтинг были включены 306 сайтов. В нынешнем году к учредителям рейтинга присоединился Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". Создана новая, более объективная система оценки сайтов.
Победители и лауреаты конкурса определялись экспертным советом в трех категориях (сайты общеобразовательного учреждения, сайты школьной тематики, персональные сайты преподавателей) и пяти номинациях: "Техническое исполнение", "Дизайн", "Творческий подход", "Инфодизайн" (специальная номинация компании Usethics) и "Популярность" (по результатам голосования в социальных сетях "ВКонтакте" и "Одноклассники").
Между прочим, блог “Я учу и учусь” также принимал участие в региональном конкурсе блогов школьных учителей, педагогических, образовательных и других Интернет-сообществ о школьном образовании (см. соответствующий пост), итоги которого опубликованы на сайте Института развития образования Кировской области (здесь). Была и статья об опыте создания интернет-ресурса в Научно-методическом журнале “Образование в Кировской области: Лучшие страницы педагогического издания в 2011 году
Замечательное видео для обсуждения темы “Modern life and technologies”. Скоро с одиннадцатиклассниками будем изучать тему “Inventions That Shook The World”, пригодится!
Самый модный, самый стильный, самый традиционный. В Лондон стремится каждый. За несколько дней можно обежать главные лондонские достопримечательности, не раз запутаться в метро, чудом избежать скоропостижной смерти под колесами двухэтажного автобуса и убедиться в сдержанной вежливости местных жителей, чей английский далек от того, которому нас учат в школе. Чтобы понять Лондон и полюбить его, надо пробыть в нем гораздо дольше: настоящий англичанин никогда не раскроет душу при первой встрече. Но тем ценнее и глубже чувство, которое возникает потом.
Сначала Британия завоевала полмира, потом она эти полмира потеряла. Но осталось чувство вины перед угнетаемыми ранее народами. Освободившись, народы потянулись на родину угнетателей. Англия широко раскрыла перед ними двери. Так - упрощенно - коренной житель объяснит вам этническое многоцветье Лондона.
Миграция в столицу мира продолжается, но теперь едут не бедные и угнетенные, а богатые. Шейхи, мафиози и звезды покупают особняки, люди попроще - квартиры. Жизнь в городе за последний год сильно подорожала, и многие коренные жители переезжают в пригороды и провинцию. Лондон становится все более космополитичным. Дошло до того, что пару лет назад королева Великобритании выразила желание видеть среди своих гвардейцев представителей разных этнических групп, проживающих в королевстве. Так что не удивляйтесь, если, проходя по улице White Hall, вы натолкнетесь на королевского стражника весьма экзотического вида. Лицо старой доброй Англии стремительно меняется.
И, как следствие, у Лондона появляются новые достопримечательности. Одна из них - карнавал в Notting Hill. На два дня в последний уик-энд августа район Ноттинг-Хилл объявляется свободной зоной. Здесь все разрешено: танцевать на улицах, нарушать общественный порядок, резвиться на все лады.
Notting Hill Carnival - это праздник чернокожих жителей Лондона и присоединившихся к ним этнических меньшинств. Его появление не было никем спланировано заранее, ему не предшествовала длительная подготовка и организация. Карнавал начался спонтанно: 37 лет назад несколько эмигрантов из Вест-Индии вышли на улицы Лондона. Шествие не перетекло за границы родного квартала. Лишь пара-тройка участников была в карнавальных костюмах, все музыкальное сопровождение состояло из "стальных барабанов" - кастрюль и баков, на которых деревянными палочками отбивались мелодии регги. Это заговорила тоска по родине, проснулась мечта о яркости красок и буйстве эмоций в сером, застегнутом Лондоне.
Все это переросло в крупнейший в Европе уличный праздник, собирающий людей со всего мира. К выходцам из Карибского бассейна постепенно присоединились все африканские иммигранты, оркестры "стальных барабанщиков" (steel dump bands) теперь есть и в Швейцарии, и в Голландии - они не пропускают ни одного карнавала в Ноттинг-Хилле. Так же, как не пропускают его хиппи всех времен и народов и туристы всех мастей.
С каждым годом карнавал становится все грандиознее. Общая протяженность шествия - 4,5 мили, число участвующих и глазеющих - несколько десятков тысяч. При этом лишь в некоторых местах поставлены металлические ограждения, сдерживающие толпу. А так - никаких ограничений: вливайся в карнавал, веселись вместе со всеми. Удивительно, что празднество проходит без особых эксцессов.
Карнавал начинается в воскресенье. Это первый день, детский. И более спокойный, для туристов. В эти сутки проходит шествие детских карнавальных групп. А в понедельник на улицы выходят взрослые. Сначала слышится шум, потом музыка из динамиков, затем появляются клубы дыма, еще через несколько минут из толпы выплывает джаз-оркестр (band - так они себя называют). Оркестранты располагаются в грузовике, украшенном названием группы, логотипами спонсоров, призывами к миру и любви к Богу. Джаз-оркестр - название условное. Кроме джаза и регги (которые идут под общим названием "старая школа"), современные участники карнавала исполняют и рэп, и хип-хоп, и фанк, и соул, и сальсу, и джангл, и хаус, и гараж.
За грузовиком-оркестром следует процессия под названием Mas (сокращение от "маскарад"). Mas по традиции, пришедшей с островов Тринидад и Тобаго, родины лондонского карнавала, состоит из пяти элементов: король, королева, две звезды (обязательно мужчина и женщина) и свита. Король и королева символизируют языческих богов и священных животных, самые эксцентричные наряды - у звезд, свита одета и раскрашена одинаково ярко. Любимые цвета - цвет карибского солнца, морской воды и синего неба. К свите может присоединиться каждый. Все вместе это напоминает шаманские пляски. Экзотика в центре Лондона.
В карнавале участвуют и средние школы, и университеты - представляют свои "банды". Всего на два дня в году Лондон теряет свою чопорность. Но уже на следующее утро от карнавала в Ноттинг-Хилле не остается и следа.
Дополнительная информация:
Seeing is believing – говорят англичане. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Вот, полюбуйтесь!
На днях в Великобритании завершилась не только Олимпиада, но и один из самых известных фестивалей воздушных шаров, именуемый Bristol International Balloon Fiesta - 2012. На протяжении четырех дней в небе над Бристолем свет солнца переливался в силуэтах сотен аэростатов британцев и гостей из Швейцарии, Франции, США, ОАЭ, Германии. В этом году фестиваль был посвящен сразу трем громким событиям: 50-летию воздухоплавательного спорта, 70-летию со дня Битвы за Британию во Второй Мировой войне и 100-летию со дня открытия авиазавода в Филтоне.
Первый фестиваль прошел в 1979 году. В то время это было небольшое трехдневное событие, в которое вдохнули жизнь несколько увлеченных этой идеей друзей во главе с воздухоплавателем и конструктором воздушных шаров Доном Кемероном. Из небольшого мероприятия, в котором изначально участвовало всего 27 экипажей воздушных шаров, Bristol International Balloon Fiesta разрастался с каждым годом и сейчас уже считается самым крупным в Европе ежегодным фестивалем подобного рода. За 34 года своего существования фестиваль стал иконой Бристоля и одним из основных и самых крупных ежегодных событий в жизни города, которое за 4 дня проведения привлекает более 500 тысяч посетителей.
Почти две недели мир жил радостями, надеждами и разочарованиями XXX юбилейных Олимпийских игр в Лондоне. Невозможно в рамках одного блога отразить все события Олимпиады, да и не нужно этого делать: ТВ, радио, интернет без устали вели ежедневные трансляции этого грандиозного события. А вот в чем есть необходимость, особенно для изучающих английский язык, - так это заглянуть на официальный сайт Игр http://www.london2012.com Интереснейшие фото, видео репортажи о различных соревнованиях, информация о достижениях, рекордах Игр – всё здесь и главное – на английском языке! Отличная возможность практики языка и в чтении, и в аудировании!
Кстати, о результатах Игр. Согласно итоговому рейтингу по количеству золотых медалей и общему количеству наград на первом месте – США, на втором – Китай. А вот с третьим и четвертым местом сложилась любопытная ситуация – золотых медалей больше у Соединенного Королевства, чем у России (29 и 24 соответственно), но в общем зачете Россия выходит на третье место, оставляя позади Великобританию (82 медали против 65) См. итоги здесь.
Также любопытный анализ итогов Игр провела английская газета TheGuardian. Учитывая ВВП, количество населения страны и количество спортсменов, выступивших на Олимпиаде, в качестве основных характеристик для подсчета места страны в общем рейтинге, статистики составили альтернативную таблицу медалей, в которой на лидирующую позицию выходит Россия. Познакомиться с результатами можно в DATABLOG газеты.
Хочу задать вопрос своим ученикам-как звучит официальное название страны, язык которой мы изучаем в качестве иностранного на наших уроках в школе? Надеюсь, вы не ошиблись? Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Часто мы сокращаем это название и говорим Соединенное Королевство, или Великобритания, или даже просто Англия, помня всё-таки полное название.
А самое оригинальное название Британских островов, по-моему, появилось нынешним летом. “Остров чудес”. И вы, конечно, знаете, что это связано с Олимпиадой в Лондоне. Торжественная церемония открытия XXX летних Олимпийских игр начиналась с шоу, которое так и называлось «Остров чудес». Постановщиком церемонии стал Дэнни Бойл, популярный британский кинорежиссер.
Хочется верить, что это название появилось, прежде всего, благодаря чудесной, уникальной британской природе, удивительным природным уголкам, подобных которым нет на всем белом свете. Полюбуйтесь!
PS: если навести курсор на фото, то можно прочитать название местечка и его местоположение.
Меня зовут Вера Владимировна Бушкова. Я - учитель английского языка Лицея №9 старинного городка Слободской на Вятке-реке. Мне приятно, что Вы заглянули на мою страничку.
Я рада встрече с Вами!
Copyright 2008-2016. All rights reserved.
