Скорочтение

 

Ученик пятого класса сдает в библиотеке книгу «Ромео и Джульетта».
- Ты так быстро прочитал эту книгу? - удивляется библиотекарь.
- Да, я те места, где про любовь, пропускал.

Запомнить новые слова? Легко и просто!

Интерес к вопросам запоминания информации (особенно, к тому как учить новые слова) со стороны изучающих английский язык всегда огромен. И важной задачей преподавателя английского языка всегда было поддержание и развитие этого  интереса у школьников. Изучение научно-методической литературы, мой опыт работы в школе, общение с коллегами-учителями иностранного языка способствовали выработке рекомендаций по эффективному запоминанию языковой информации, которые я хотела бы здесь представить.

Вначале немного теории.

Психологи утверждают, что в работе нашей памяти существуют три  базовых стадии - это кодирование информации, её хранение и воспроизведение.

Кодирование -это стадия, когда вы заносите информацию в память и храните её до того момента, пока она вам не понадобится. Воспроизведение- это вспоминание этой информации. Например, вы приехали в Англию и решили выучить фразу на английском из разговорника, который купили в аэропорту. Вы сидите в отеле и повторяете эту фразу несколько раз. Происходит кодирование информации (первая стадия). Если вы повторили фразу достаточное количество раз, то она находится в вашей памяти для дальнейшего использования. Это хранение информации (вторая стадия). На следующее утро при соответствующих обстоятельствах вы вспоминаете и употребляете фразу, которую выучили накануне, и это третья стадия - воспроизведение.

Кроме трех стадий памяти, важно помнить о двух типах памяти: долговременная и кратковременная. Хороший пример для иллюстрации того, как работает кратковременная (оперативная) память это то, как вы запоминаете телефонный номер из справочника, вы повторяете его пару раз, затем набираете номер. Вы помните номер достаточно долго, чтобы набрать его, но  тут же забываете после звонка.В долгосрочной памяти вы храните то, что необходимо помнить постоянно. Для того, чтобы информация переместилась из кратковременной в долговременную память ,ее необходимо кодировать. Кодирование означает различные  манипуляции с информацией с целью ее запоминания.

Рекомендации по эффективному запоминанию информации

Предлагаю учителям и всем изучающим иностранный язык использовать следующие приемы для перемещения информации из кратковременной памяти в долговременную.

Значение (Meaning) - Убедитесь в том, что вы или ваш ученик понимает значение нового слова, даже если для этого вам придется прибегнуть к использованию его родного языка.

Ассоциация (Association) - Дайте себе или, если вы – учитель, вашим ученикам возможность соотнести новое с тем, что они уже знают.

Визуализация (Visualization) - Ученики будут лучше запоминать слова, если они будут ассоциировать их с образами, особенно если эти образы будут яркими и если будут подключены движения. Рекомендуется юмор, абсурд, преувеличение. Есть целый ряд причин, почему необходимо связывать слова с образами. Во-первых,способность мозга хранить образную информацию во много раз превышает способность хранить вербальную информацию. Во- вторых, упакованные куски информации эффективно перемещаются в долговременную память именно через визуальные образы. В-третьих, визуальные образы помогают быстро вспомнить вербальную информацию, когда это необходимо. И четвертая причина – это большое количество учеников, которые предпочитают визуальный стиль в обучении.

Устойчивые сочетания (Collocations) - Заучивайте не слова, а их сочетания.

Сочетание вербальных и невербальных стимулов помогает строить связи между вербальными и невербальными стимулами, при демонстрации значений слов. Это достигается с помощью использования реальных объектов, картинок, жестов (на эту же тему заметки в моем блоге об эмоциональном стимулировании в начальной школе). 

Организация (Organization) - Учащиеся должны самостоятельно организовать языковой материал, который они изучают. Например, организовать слова по категориям или содержание текста по основным идеям. Для организации информации  можно использовать графические инструменты в качестве поддержки во время чтения и аудирования.

Рифма (Rhyme) - Пусть ученики составят рифмы, используя новые и уже знакомые слова. Дайте им задание написать песню, рифмовку, рэп или grammar chant.

Тесты (Testing) - Предоставьте достаточное количество времени для того, чтобы изучающие иностранный язык могли протестировать сами себя и друг друга, насколько они выучили новый материал.

Повторение ( Review) - Через некоторое время вернитесь к изученному материалу. Для повторения используйте изученный языковой материал в новых контекстах (например, использовать слова из статьи в ролевой игре или слова из фильма, чтобы написать стихотворение).

И еще одно замечание. Эксперты доказали, что существует ряд факторов, которые могут помочь вам переместить информацию в долгосрочную память. Самые важные среди них это внимание, которое вы уделяете данной информации: если вы не отвлекаясь, концентрируетесь на информации у вас больше шансов,что она поступит в долговременную память; и значимость: чем более значима информация для вас, тем выше вероятность того, что вы ее запомните без усилий.

Желаю успехов в запоминании новых слов!

Разная тактика

   Этот ежегодный мировой чемпионат проводился в британской Колумбии. Финалистами были канадец и норвежец.
   Их задача была такова. Каждому из них отводился определенный участок леса. Победителем становился тот, кто смог бы повалить наибольшее количество деревьев с 8 утра до четырех часов дня.
   В восемь часов утра раздался свисток, и два лесоруба заняли свои позиции. Они рубили дерево за деревом, пока канадец не услышал, что норвежец остановился. Поняв, что это его шанс, канадец удвоил свои усилия.
   В девять часов канадец услышал, что норвежец снова принялся за работу. И снова они работали почти синхронно, как вдруг без десяти десять канадец услышал, что норвежец снова остановился. И снова канадец принялся за работу, желая воспользоваться слабостью противника.
   В десять часов норвежец снова включился в работу. Пока без десяти одиннадцать он ненадолго не прервался. С все возрастающим чувством ликования канадец продолжил работу в том же ритме, уже ощущая запах победы.
   И так продолжалось целый день. Каждый час норвежец останавливался на десять минут, а канадец продолжал работу Когда раздался сигнал ос скончании соревнования, ровно в четыре часа пополудни, канадец был совершенно уверен, что приз у него в кармане.
   Вы можете себе представить, как он удивился, узнав, что проиграл.
   — Как это получилось? — спросил он норвежца. — Каждый час я слышал, как ты на десять минут прекращаешь работу. Как, черт тебя подери, ты умудрился нарубить больше древесины, чем я? Это невозможно.
   — На самом деле все очень просто, — прямо ответил норвежец. — Каждый час я останавливался на десять минут. И в то время как ты продолжал рубить лес, я точил свой топор.

Leisure

What is this life, if full of care,
We have no time to stand and stare,
No time to stand beneath the boughs
And stare as long as sheep or cows,
No time to see, when woods we pass,
Where squirrels hide their nuts in grass.
No time to see, in broad daylight,
Streams full of stars like skies at night.
No time to turn at beauty’s glance,
And watch her feet, how they can dance.
No time to wait till her mouth can
Enrich that smile her eyes began.
A poor life this if, full of care,
We have no time to stand and stare.
W. H. Davies

Потрясающее стихотворение!

Кстати, моя ученица-семиклассница Настя Урюпина читала это стихотворение на городском конкурсе по английскому языку “Талант – Шоу-2010” и выиграла  диплом II степени. К её выступлению мы подготовили вот такую красивую презентацию.

Встреча

Михаил Стародубцев, учитель музыки, абсолютный победитель конкурса “Учитель года России-2008” и я

Фото на память

Анна Григорьевна Мехед, учитель математики, абсолютный победитель конкурса “Учитель года России-2007” и я

Л. Н. Толстой об образовании и воспитании и не только

 

Хочу оставить в блоге несколько ярких высказываний мастера пера об образовании, воспитании, учителях. Мы живем в 21 веке, отмечаем Год учителя, но размышления, идеи Льва Николаевича Толстого о знании, воспитании детей, роли учителя в обществе остаются актуальными и по сей день.

 

 

 

 

• Потребность образования лежит в каждом человеке; народ любит и ищет образования, как любит и ищет воздуха для дыхания.
• И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.
• Часто слышишь, что молодежь говорит: я не хочу жить чужим умом, я сам обдумаю. Зачем же тебе обдумывать обдуманное. Бери готовое и иди дальше. В этом сила человечества.У нас есть результаты мыслей величайших мыслителей, выделившихся в продолжение тысячелетий из миллиардов людей, и эти результаты мышления этих великих людей просеяны через решето и сито времени. Отброшено все посредственное, осталось одно самобытное, глубокое, нужное...
• Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.
• Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел Все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.
• Знание - только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью.
• Имей цель всей жизни, цель для известной эпохи твоей жизни, цель для известного времени, цель для года, для месяца, для недели, для дня и для часа и для минуты.
• ...пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь.
• Сила в разуме. Голова без ума, что фонарь без свечи.
• Кратчайшее выражение смысла жизни может быть таким: мир движется и совершенствуется. Главная задача — внести вклад в это движение, подчиниться ему и сотрудничать с ним.

Evanescence и Thomas Moor forever!

   Состоялся городской конкурс по английскому языку “Талант - Шоу“. Сегодня его можно назвать традиционным. Два года назад на заседании методобъединения учителей английского языка нашего города появилось предложение  организовать внеклассное мероприятие, в рамках которого можно было бы объединить полезное с приятным и дать нашим детям возможность проявить языковые навыки и умения на сцене. Тогда мы и не предполагали, что конкурс вызовет такой интерес у ребят, и не только у них.12 марта в зале школы №5 яблоку негде было упасть: на концерт пришли учителя, классные руководители, группы поддержки конкурсантов, родители, местные СМИ.  В конкурсе принимали участие ученики всех городских школ. Соревновались в номинациях “Исполнение песни на английском языке”,  “Стихотворение на английском языке”, “Сценическая постановка” в разных возрастных категориях. Мы с ребятами начали подготовку к конкурсу еще в начале зимы - подбирали стихи, песни, готовили компьютерные презентации, проводили репетиции. Незаменимую помощь в подготовке нам оказали учителя кафедры художественно – эстетического воспитания нашего Лицея.  Огромное им за это спасибо!  Без их добрых советов и рекомендаций нам было бы сложнее выиграть 10 дипломов победителей и призеров конкурса, и, кстати, в общем зачете по количеству призовых мест выйти на первое место среди школ города!  Сегодня с ребятами – участниками мероприятия за чашкой чая смотрели фотографии, сделанные на празднике, радовались победе.  Порадуйтесь за нас и вы!

London Sightseeing

Изучаем английский с ВВС!

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ 

Здесь есть замечательный раздел для обучения английскому языку малышей (что для меня стало особенно актуальным, поскольку работаю со второклассниками первый год): http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en

Social Studies

  Давно собиралась создать серию постов под названием “Страноведение”. К сожалению, на школьных уроках времени на изучение детальной страноведческой информации катастрофически не хватает. Спасают элективные курсы “Изучаем Великобританию” и “Домашнее чтение” (рассказы английских и американских авторов), правда, они предназначены для изучения только в 8 и 9 классах, но рассказывать ученикам об особенностях другой культуры,  традициях, обычаях, характере, системе ценностей британцев хочется как можно чаще и больше. По-моему, блог учителя английского языка – это отличный способ для реализации идеи расширить кругозор детей в этой области. Сообщаю лицеистам адрес своего блога, и вперед!  

ЯЗЫК

   Англичане чрезвычайно гордятся своим языком, хотя в большинстве своем пользуются лишь крошечной его частью (да и то зачастую плоховато). "Complete Oxford Dictionary" ("Полный оксфордский словарь") состоит из 23-х томов и содержит более 500 000 слов, тогда как наиболее полный словарь немецкого языка содержит около 185 000 слов, а французского – менее 100 000. Рабочий словарь Шекспира включал 30 000 слов (некоторые из них он выдумал сам), что в два раза больше, чем лексикон современного образованного англичанина. Большинство же англичан прекрасно обходятся и 8 000 слов – столько же слов в Библии короля Якова (английском переводе Библии 1611 г., которым и сейчас пользуется большинство англиканских церквей).

   Основы английского языка были заложены тогда, когда он служил основным средством общения для разноязыких племен, будучи начисто лишенным каких бы то ни было лингвистических ухищрений типа падежей и флексий. А секрет его успеха заключается в том, что язык этот, как и сами англичане, все время что-то впитывает, черпает из той культуры, с которой в данный момент соприкасается – из арабского языка, например, пришло слово "алгебра", а из идиш – слово "nosh" ("кусочничать"). Ни один другой язык не располагает столькими различными способами выражения практически одного и того же, как английский.

   Англичане положительно относятся к этой традиции языковой восприимчивости, тогда как общие изменения в своем языке воспринимают с неодобрением, обвиняя в них (зачастую ошибочно) американцев, но потом начинают привыкать к "американскому английскому" и считать его практически "стандартным английским". Они любят дискутировать по этому поводу ("сравнивать" английский и американский или "противопоставлять" их), критиковать произношение американцев (характеризуя его как "ужасное" или "спорное"), а также их вульгарные правила правописания (считая их "упрощенными" или чересчур "экстравертными"). В общем, это такая игра, к которой англичане относятся очень серьезно.

   Между тем английский язык как средство общения в мире людей занимает примерно ту же позицию, что "Майкрософт" – в мире компьютеров: современное мировое сообщество просто не может обойтись без английского. Французы, разумеется, продолжают стоять на своем, утверждая, что использование английского, скажем, в авиации "задерживает развитие этой отрасли и мешает применению в ней более адекватной терминологии", однако английским продолжают все более широко пользоваться во всех областях. На нем говорит 1 миллиард человек; он в ходу у 80% пользователей Интернета; 75% всех писем на земном шаре написаны по-английски; и его постоянно изучают более 200 млн. китайцев. В Индии куда больше людей, считающих английский язык родным, чем в Англии. Корабль "Вояджер-1" уносит в глубокий космос, далеко за пределы нашей солнечной системы, послание Организации Объединенных Наций, написанное по-английски от имени 147 стран!

   Видимо, скоро англичане запросто станут путешествовать по всему земному шару, пользуясь исключительно своим родным языком, и при этом им даже не потребуется кому-то что-то повторять или хотя бы повышать голос. Подобная перспектива заставляет их чувствовать себя КОМФОРТНО – это английское словечко не имеет эквивалента ни в одном другом языке мира, а их более 2 700, и ни в одной другой культуре.

 

P.S.: Англичан всего 48 млн. (для сравнения: шотландцев 5 млн., голландцев 15 млн., испанцев 39 млн., французов 58 млн., немцев 81 млн., американцев 268 млн.). 

Источник: Antony Miall and David Milsted. The Xenophobe's Guide to the English
М.: Эгмонт Россия Лтд., 2001

На долгую память

Олимпийские чемпионы и учителя России (г. Москва, осень 2009 год)

Образовательные ресурсы Интернета

Educational resources of the Internet - Foreign Languages

Настоящая находка для учителей – иностранцев!