Интервью

   В этом учебном году родной школе №14, в которой я училась с 1-ого по 11-й класс, исполняется 135 лет. Юбилей! Надо отметить, всегда захожу в альма-матер с удовольствием. Вдвойне приятно, когда приглашают придти, да еще и по такому замечательному поводу как подготовка к юбилейным мероприятиям. Галина Васильевна Широкова, учитель русского языка и литературы, у которого я имела счастье учиться, в настоящее время является руководителем школьного клуба юных журналистов, и именно она прислала мне интернет-сообщение с предложением выступить перед пятиклассниками-активными участниками клуба. Пообщаться решили в форме интервью. Спустя некоторое время это интервью появилось на сайте школы (прочитать можно здесь).

   Тогда я пообещала ребятам, что выложу в своем блоге сочинение про лису, о котором они спрашивали в ходе нашего общения. Получилось сделать это только сейчас

Газета “ЛЕНИНСКИЙ ПУТЬ” (город Слободской)

18 августа 1988

Роднополис – это просто твой город

Чё, не так, что ли? :-)

Слово об учителе

Бушкова Вера Владимировна – молодой, творчески работающий учитель Лицея №9. Ее отличает концептуальный и проектировочный подход к обучению английскому языку с учетом индивидуальных способностей и склонностей лицеистов 2-11классов. Отличное знание языка, использование индивидуальной, групповой работы на уроке позволяют педагогу удовлетворять социальные потребности и добиваться значимых для лицеистов результатов. Уровень обученности за три года постоянно повышается. Вера Владимировна активно занимается предпрофильной и профильной подготовкой учащихся. Выпускники 9 и 11 классов выбирают английский язык для сдачи переводного и итогового экзамена в формате ЕГЭ.

Для достижения оптимального качества образования Вера Владимировна удачно сочетает на уроках и во внеурочной деятельности педагогические технологии с информационно-коммуникационными технологиями. Она систематически представляет опыт использования технологий на городских, окружных, областных конференциях, проводит открытые уроки и мастер-классы. В представленном опыте в городе и области отражена образовательная программа учителя, эмоциональное стимулирование учащихся при обучении английскому языку в начальной школе, опыт проведения недели иностранного языка, использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникационной технологии на уроках английского языка. Интересной формой проведения уроков с использованием сети Интернет являются экспресс - уроки и видео-уроки.

Вера Владимировна активно осваивает открытое образование, участвуя в дистанционных и сетевых проектах. В 2007-2008 годах она признана победителем областного конкурса мультимедийных разработок к уроку «Мультимедийная кубышка»; сетевой проект учителя и учащихся на английском языке под названием «Are We Different or Alike?» признан лучшим в областном конкурсе мероприятий и уроков с использованием сетевых технологий. Вера Владимировна участвует в конкурсе методических разработок по предмету Всероссийского Интернет-конкурса педагогов «Образование: взгляд в будущее»; разработка урока английского языка «Британские праздники и фестивали» является итогом участия в Интернет-проекте «Открытый урок» и размещена на сайте http://www.1september.ru.

Бушкова Вера Владимировна осуществляет активное сотрудничество с кафедрой филологического образования Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. В 2008 году она являлась активным участником деятельности творческой лаборатории учителей иностранного языка Кировской области «Новые контрольно-измерительные материалы по английскому языку в условиях достижения нового качества образования». Материалы, разработанные Верой Владимировной, являются ценными методическими рекомендациями для учителей английского языка области и включены в сборник под грифом КИПК и ПРО.

Вера Владимировна является членом жюри муниципальной предметной олимпиады, работает в качестве эксперта предметной комиссии Кировской области по проверке выполнения заданий единого государственного экзамена по английскому языку.

Опыт работы Веры Владимировны «Ресурсы развития современного урока английского языка» отражен в материалах XI международной научно-практической конференции, ( Киров: КИПК и ПРО, 2008).

Бушкова В.В. в 2007 и в 2008 году является победителем конкурса «Учитель года» в Лицее, в городе Слободском, в Северном образовательном округе, в Кировской области.

За заинтересованность в делах Лицея, неравнодушное отношение к людям, достижение поставленных целей в образовательной деятельности Веру Владимировну ценят ученики, родители, коллеги.

Д.Д.Шкаредный

директор МОУ Лицей №9 города Слободского

Эссе

Успех – это путь, а не цель.
Бен Свитленд

…Прозвенел звонок на урок. Несколько пар любопытных глаз с нетерпением смотрели на дверь классной комнаты. Через мгновение эта дверь откроется, и войдет она – Учитель английского языка. Это будет первый урок нового учебного предмета. Слова «иностранный язык » завораживали и притягивали. За третьей партой у окна сидела пятиклашка со смешными косичками. Возможно, именно в ту минуту и решалась её судьба, профессиональный и жизненный путь.

Спустя 11 лет эта девочка стояла уже по другую сторону двери в класс, волнуясь перед первой встречей со своими учениками. Позади были увлекательнейшие уроки английского в школе, выпускные экзамены с блестящей «пятеркой» по любимому предмету в аттестате, студенческие годы на одном из престижных факультетов педуниверситета и … Целая гамма эмоций от удивления до сочувствия моих бывших одноклассников и друзей: «Как? С твоим английским и в школе? Ведь есть прекрасные возможности самореализоваться в других профессиях, связанных с иностранными языками: переводчик, гид, дипломатический работник, стюардесса международных авиалиний, может быть!» Но меня тянуло туда, где я была успешна в школьные годы, где мне было комфортно и чрезвычайно интересно. И, наконец, очень хотелось посмотреть, как добиваются успеха взрослые люди у искренних, открытых и не терпящих лжи маленьких людей; в каких заветных словах и действиях заключается педагогический успех.

Работая в школе, каждый из нас находит или пытается найти свои рецепты успеха.
На мой взгляд, очень важно, прежде всего, уметь ставить цели и достигать их.
Это умение относится ко всем целям без исключения: жизненным, воспитательным, учебным, организационным. Если мы хотим достичь профессионального успеха, необходимо учиться согласовывать личные и деловые цели. Формула вероятности достижения цели: представление детальной картины желаемого + выбор главных целей + оценивание внутренних и внешних опасностей + личная увлечённость + реальные шаги! Эффективная постановка цели и планирование даёт возможность превратить будущее в настоящее. Ведь « будущее гораздо в большей степени принадлежит людям, стремящимся добиться высоких результатов, самостоятельным, рассчитывающим, прежде всего на себя, тем, кто уважает других целеустремлённых и добивающихся успехов людей и выражает им признательность, тем, кто ценит то, что имеет. Будущее принадлежит тем, кто знает, что благополучие сообщества, членом которого он является, равнозначно его собственному благополучию». ( Из книги Николауса Б. Энкельмана «Власть мотивации».)

Я уверена, не менее важны и личностные качества. Они - опора для профессионального успеха. Терпимость, любовь к детям, общительность, требовательность, умение замечать хорошее, справедливость, артистизм – вот неполный перечень совершенно необходимых педагогических качеств. Родители ценят в учителе образованность, эрудицию, любовь к профессии, доброту и любовь к детям, уважение к людям. Утверждаю это и как родитель, и как педагог. Чтобы узнать о себе больше, мы проводим в Лицее опрос «Учитель глазами учеников», «Учитель глазами родителей». В основе имиджа – нравственная позиция педагога. Она может быть выражена в виде короткого философского обоснования собственной деятельности. Мой жизненный принцип – всё будет хорошо (акуна матата). Моя собственная формула: «Думай о детях, как о своих, и они будут думать о тебе, как о своём родителе». Мне вспомнилась легенда «Эхо в нашей жизни». Однажды отец с сыном гуляли в горах. Вдруг сын упал, поранился и закричал: «АААА!» К своему удивлению он услышал, как голос где-то высоко в горах повторил за ним: «АААА!» Заинтересовавшись, он закричал: «Кто ты?» И в ответ услышал: «Кто ты?» Потом он посмотрел на своего отца и спросил: «Что это такое?» Отец улыбнулся и сказал: «Сынок, послушай». После этого он обернулся к горам и крикнул: «Ты мне нравишься!» И голос ответил ему: «Ты мне нравишься!» Мальчик был очень удивлён, но ничего не понял. Тогда отец объяснил ему: «Люди называют это ЭХО, но на самом деле это –жизнь. Тебе отвечают тем же, что ты сказал или сделал. Твоя жизнь – это всего лишь отражение твоих поступков. Если ты хочешь, чтобы тебя любили больше, наполни сначала своё сердце любовью». Если мы хотим, чтобы наши ученики знали больше, мы должны узнать сначала больше сами. Такая взаимосвязь существует по отношению ко всему в жизни, к каждому её аспекту; жизнь вернёт нам всё то, что мы дали ей. По этой формуле я и пытаюсь выстраивать свою воспитательную систему. При этом главное условие – абсолютная искренность, любая фальшь моментально улавливается детьми и сводит любые усилия на нет.

Нельзя забывать и про собственный имидж. Имидж, гласит словарь, это вид или целенаправленно формируемый образ лица, призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо. Особое значение играет внешний образ педагога. Детям не чуждо эстетическое чувство, они остро реагируют на всякий диссонанс, в том числе – в одежде, в манерах. Воспитательное воздействие внешнего облика невозможно, если мы в бесформенных вязаных свитерах в сочетании с джинсами, стоптанных туфлях, с обильной косметикой или её отсутствием. Настоящий стиль состоит в умении доступными средствами достигать совершенства. Главное в стиле – «чуть-чуть».

Улыбка. Когда мы счастливы и полны энтузиазма – это всегда выбор, а не результат. Радость и счастье делают более совершенной личность и отношение людей к нам, помогают держаться верного направления в жизни. Счастье и энергия подобны гриппу: они заражают других. Ведь, чтобы состроить недовольную гримасу, нужно привести в действие семьдесят две мышцы, чтобы улыбнуться – всего четырнадцать. Если мы будем улыбаться и светиться радостью, мрачные люди будут удаляться от нас. Человек, желающий достичь успеха, обязан пребывать в хорошем настроении!

Как показывает практика, профессиональная комфортность часто связана с личностной устойчивостью и душевным состоянием педагога. Нужно научиться «выходить» из профессии, находить для себя спасительный островок. У меня он есть .Это моя семья. Мне тепло в моей семье. Все свободное время мы проводим вместе – читаем, играем, путешествуем… Огромный запас оптимистического настроя и энтузиазма я черпаю из семейных отношений.
Я думаю, получится гармония, если из всего этого стремиться создать целое, как из цветных стёклышек мозаичную картину. И тогда любая мечта осуществима, и в любом деле можно достичь успеха. Слово «успех» близко по этимологии слову «преуспеть», что значит самоутвердиться в обществе, выделиться в нём. Но следует помнить: короткого пути к успеху не существует. Дорога к награде обладает большей ценностью, чем сама награда. В жизненных борениях далеко не всегда побеждает самый сильный, а тот, кто думает: «Я смогу!»

…Наверно, эти слова повторяла про себя и та прилежная ученица, которая с трепетом и волнением («А вдруг не справлюсь?») ожидала первый урок незнакомого языка; и та молоденькая учительница, что входила в класс впервые; и тот Учитель – мой школьный Учитель английского языка, которая показала своим примером, как быть успешной в профессии и оставаться человеком.

Мой город

Моя философия образования

Публичная лекция на тему

«Моя философия образования»

Уважаемые коллеги!

Возможно, в моей жизни будет ещё не одна минута, когда мысли, рождённые практикой, я смогу адресовать педагогической аудитории. Но я воспользуюсь именно этой минутой, этим залом и этой атмосферой, и позволю себе высказать несколько идей по философии образования, памятуя, что философия в переводе с греческого - любовь к мудрости, а образование сегодня – это воспитание человека 21 века.

Моё выступление будет раскрывать 3 ведущих идеи моей философии, и в каждой части я буду давать их философскую интерпретацию.

Идея первая – это идея гуманитарного образования, в основе которого способность человека понимать и ценить культуры разных народов и эпох, в основе которого диалог культур, где иностранный язык – могучий инструмент познания иного мира, уклада и мышления, воплощенного в языке иной нации.

Каждый раз, когда я прихожу на урок и произношу “Good morning, children!”, я верю, что открываю моим ученикам не просто другой язык с его артиклями и герундием, но и формирую способность ребёнка к другому мышлению. Мне всегда хочется, чтобы мои ученики видели Лондон глазами англичанина, чтобы они не только знали и могли читать Шекспира в подлиннике, а главное - восхищались его гениальными произведениями на удивительном английском языке. Послушайте!

To be or not to be, that is the question:

Whether tis nobler in the mind, to suffer

The slings and arrows of outrageous fortune,

Or to take arms against a sea of troubles;

And by apposing end them? To die – to sleep,

No more …

Вы узнали монолог Гамлета из трагедии «Гамлет, принц датский»? Им нельзя не восхищаться!

Владение иностранным языком сегодня – это обязательное условие современного типа поведения, включающего и толерантность. Слово отпугивает, а вот само поведение, суть которого терпимость, - притягивает. По определению ЮНЕСКО «Толерантность – поведение сильных и умных людей, не сомневающихся в своих способностях продвигаться к истине через разнообразие мнений и позиций». Поэтому на уроках я всегда стараюсь воспитывать у лицеистов толерантное поведение. Мне кажется, что в этом заключается мой скромный вклад в развитие такого необходимого растущему человеку качества, как острота взгляда на жизнь другого человека, к какому бы обществу и государству он не принадлежал.

Вторая идея моего выступления – идея иного языка или иностранного, а также идея иной страны. Когда мы говорим об иной стране, то представляем Америку, Испанию или Китай, может быть. Но часто ли мы задумываемся о том, что для кого-то из рядом живущих наш край и наш город тоже, к сожалению, иная страна. И русским языком мы и наши ученики владеем не всегда на достаточном уровне, чтобы реализовать себя. Бесспорно, человек – настолько человек, сколько иностранных языков он знает. Но никогда не станет человек человеком, если не освоит родного своего языка! Существует мнение, что «… французским - с друзьями, немецким - с неприятелем, итальянским - с женским полом говорить прилично, но русским языком – со всеми оными…». Я согласна и добавлю, что в современном мире неслучайно концепция обучения языкам на первый план выдвигает теорию языковой личности как способной реализоваться в обществе, где духовное и вербальное неразделимы.

“Der beste Bildung findet ein gescheiter Mann auf Reisen”. “Лучшее образование находит умный человек в путешествии”- писал Гёте. Это высказывание тесно переплетается с идеей иностранных языков. Посещая другие страны и знакомясь с другой культурой, человек познаёт мир. Всегда интересно и поучительно открывать для себя что-то новое: удивляться живописным пейзажам, пробовать экзотическую пищу, слушать необычные музыкальные ритмы и ,конечно же, общаться. Путешествуя по свету, как никогда мы осознаём необходимость изучения иностранных языков. И случается так, что это просто жизненно важно. Вспоминается история, рассказанная моей коллегой – учителем немецкого языка, недавно вернувшейся из Европы. Нине Ивановне посчастливилось учиться в Германии. Свободно общаясь на территории этой страны, она испытала настоящие трудности в языке, поехав на уикенд во Францию. Отказаться от посещения Елисейских полей было просто невозможно! Обстоятельства сложились таким образом, что поздно вечером ей пришлось возвращаться в отель одной на метро. По-видимому, гид ошибся в количестве остановок, которые нужно было проехать до отеля, поэтому выйдя на улицу, Нина Ивановна не увидела знакомого здания. Обращаясь к редким прохожим ( на часах 11 вечера!) по-немецки и по-английски, она натолкнулась на полное непонимание. И тогда впервые за много лет ей стало страшно за свою жизнь из-за незнания. Незнания иностранного языка. Вернувшись в Россию, коллега твёрдо решила изучить французский и, может быть, и другие языки.

Переходим к 3 мысли – идее индивидуальности и самобытности личности. Об индивидуальности в современном образовании говорится много: индивидуальные траектории развития ребенка, индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальный подход к оценке качества знаний. А ведь ещё в начале 20 века русский философ Густав Шпет (между прочим, он знал 17 языков) утверждал, что основная цель образования – научить ребёнка быть самим собой. В своей работе я понимаю это как развитие в ученике его собственной индивидуальности, когда он сам выбирает меру своей инициативы, деятельность и способ обогащения своего жизненного опыта. Я надеюсь, что на моих уроках происходит интеграция воспитания и самовоспитания, учения и самостоятельной деятельности, ответственности всех участников образовательного процесса друг за друга. Я понимаю также, что это сегодня невозможно без апробации и внедрения педагогических технологий как опыта творческой деятельности и опыта развития коммуникативных навыков.

Быстро течет время, меняется мир, меняется и моя философия образования. Но думаю, что для меня нет другой философии образования, чем та, в которой вся планета, мир большой и малой Родины, внутренний мир человека есть принимаемое мной целое. Если я сумею на уроках ввести ребёнка в это целое, значит, я состоялась как Учитель иностранного языка. Плутарх прав: «Образование – единственное, что божественно и бессмертно в нас, и есть две вещи лучшие в человеческой природе: разум и речь».

Спасибо за внимание!