Всем настоящим папам посвящается…

   Есть замечательный ролик о мамах (в моем блоге он здесь). А вот этот о папах.

   Поздравляю всех настоящих пап с приближающимся праздником!

“Шаги к успеху”

   В независимом педагогическом издании “Учительская газета” №3 (10448) от 22 января 2013 года опубликована моя статья “Шаги к успеху. Конкурсный урок глазами участника всероссийского финала”.

   Электронная версия будет доступна через некоторое время по этой ссылке.

Мастер - класс

   Да, кстати, в сборник также вошла статья “Что такое мастер - класс?”, созданная на основе поста в этом блоге. Прочитать можно здесь.

Представление опыта работы: алгоритм успешной подготовки

Продолжаю публиковать материалы из авторского сборника “Конкурс “Учитель года города Слободского”: путь к успеху”. Сегодня пост о представлении опыта работы на конкурсе.

   Опыт работы, презентация опыта работы, методический семинар, методическое объединение – так формулировалось название одного из ведущих заданий в рамках конкурса «Учитель года» в течение последних лет. Но, по сути, идея остается неизменной – участнику конкурса необходимо представить свой опыт работы, в котором отражаются инновационные подходы к образованию, сущность технологий и способы взаимодействия с коллегами. В таком ракурсе опыт работы рассматривается как некий фундамент, который призван объединить одной темой все конкурсные задания, и педагогу следует продемонстрировать различные взаимодействия своего опыта на разных конкурсных мероприятиях на уровне причин, содержания, результатов и т.д.

В алгоритме подготовки к данному конкурсному испытанию можно выделить несколько ключевых моментов.

Во-первых, необходимо внимательно ознакомится с форматом конкурсного мероприятия согласно Порядку проведения конкурса и четко представлять критерии оценивания (кстати, это касается любого конкурсного мероприятия!).

Во-вторых, прежде чем приступить к описанию опыта, нужно поставить перед собой проблемные вопросы «Что есть особенного в моем опыте работы, что принципиально отличает его от других?», «Почему у меня хорошие результаты?», «За счет каких педагогических факторов достигается результат?». Важно выделить два-три самых важных слова, вокруг которых будет выстраиваться вся цепочка повествования, и предпринять попытку осмыслить накопленный опыт, систематизировать и выявить его общие тенденции с позиции оригинальности и новизны либо в содержании, либо в организации.

В-третьих, при обобщении опыта работы рекомендуется использовать Примерную структуру презентации опыта работы, в которой четко прослеживаются 3 группы параметров.

I. Формальные параметры.

Отражают условия становления опыта: ФИО конкурсанта, преподаваемый предмет, стаж работы, сведения об образовательных программах, учебниках, классах, в которых ведутся уроки.

II. Содержательные параметры.

1. Тема опыта и обоснование его актуальности (источник изменений - противоречия, формулировка проблемы).

2. Период становления опыта (оптимальный - 3 года).

3. Концептуальные основы опыта (ведущие педагогические идеи, компоненты, ключевые понятия и термины).

4. Методика (описание либо на уровне технологии, либо на уровне совокупности отдельных форм, методов, приемов с иллюстрацией основ опыта посредством конкретных примеров).

5. Инновационная направленность опыта (инновации могут быть

· на концептуальном уровне (концепция – это свод идей),

· на содержательном уровне (новое содержание в преподавании),

· на технологическом уровне (освоение новых образовательных технологий),

· на процессуальном уровне (появление современных программных средств в процессе работы).

6. Пути и формы взаимодействия с другими педагогами (способы и средства достижения результатов должны быть доступны для других педагогов на разных уровнях: школьном, муниципальном, областном, всероссийском).

III. Результативные параметры.

1. Личностные результаты образования как уровень сформированной ценностной ориентации выпускников школы, их индивидуально-личностная позиция, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства (эмпатия, толерантность и др.).

2. Метапредметные результаты образования как универсальные учебные действия (умение учиться, умение ориентироваться в мире ценностей и в реальной действительности, готовность к профессиональному выбору, освоение ключевых компетентностей).

3. Предметные результаты образования как освоение учебных программ, индивидуальное продвижение учащихся по учебному предмету, потребность в компенсации недостатков школьного образования).

В-четвертых, обратим внимание на формулировку темы. Тема должна быть актуальной, перспективной и иметь практическую значимость. Члены жюри утверждают, что грамотно сформулированная тема – это 80% успешной защиты опыта. Те, кто любят риск, могут сформулировать тему опыта работы образно, нестандартно. Действует также правило – чем короче, тем лучше. Но не забывайте, что во всем должна быть мера - не стоит формулировать тему слишком узко или, наоборот, слишком широко.

В-пятых, анализируя свою позицию в преподавании, другими словами, кредо, конкурсант должен иметь свое видение проблемы и четкое понимание описываемых процессов, проявлять уверенность в её представлении.

В целях повышения методической компетентности необходимо работать с теоретическими материалами по заявленной теме в ходе подготовки к конкурсу, знать и на защите опыта упоминать основополагающие документы в области государственной образовательной политики, называть имена 2-3 ведущих ученых, методистов, педагогов (с указанием фамилии, имени, отчества), работающих по указанной проблеме. Необходимо помнить об авторском праве и не присваивать чужие идеи. Продолжительная самостоятельная работа в специализированной библиотеке, несомненно, принесет свои плоды и, возможно, оригинальная идея представления Вашего опыта посетит Вас именно там.

В любом опыте важен результат. Работа над темой должна обеспечивать устойчивые положительные результаты. Нужно подчеркнуть, насколько эффективен ваш опыт, каким образом складывалось взаимодействие с коллегами в становлении Вашего опыта, и в какой мере опыт может быть востребован и полезен для Ваших коллег.

До начала конкурса можно предпринять попытку спрогнозировать вопросы членов жюри и подготовиться к ответам на них, заранее организовав обсуждение опыта с коллегами из своего учебного заведения и обсудив возможные варианты ответов.

И наконец, необходимо помнить о культуре публичного выступления. Приветствуется, когда опыт рассказывается, а не читается. В этом случае могут быть полезны заранее подготовленные опорные карточки или схемы повествования. Важно выражать эмоциональное отношение к материалу, демонстрировать умение взаимодействовать с аудиторией и владение живым словом. Но, если попросту говоря, вы выучили свой методический семинар и читаете его наизусть, не стоит слишком театрализовать свое выступление.

Отметим наиболее типичные недостатки в презентации опыта работы:

1) Отсутствие четкой структуры выступления и взаимосвязи между компонентами опыта (цель, содержание, средство, результат).

2) Наукообразие. Много теории, общих фраз. В этом случае выступление похоже на защиту диссертации.

3) Простое описание опыта, перечисление методов и приемов.

4) Отсутствие новизны, оригинальности в представляемых методах и формах работы, индивидуальности и собственной педагогической позиции.

5) Повествование от третьего лица.

В завершение напомним о необходимости подготовиться к выступлению по представлению широкой аудитории своего опыта работы с технической точки зрения. Создавая слайды презентации в программе PowerPoint, не дублируйте информацию на слайде и в устной речи, избегайте соблазна читать информацию на слайде. Проконсультируйтесь с техническим специалистом по поводу шрифта, фона слайдов, цветового оформления и анимации в презентации.

И самое главное – верьте в себя! Вы обязательно справитесь с этим заданием на «отлично»!

Педагогическое эссе

   Первый шаг в подготовке к конкурсу “Учитель года” заключается в написании педагогического эссе. Как сделать этот шаг уверенно? Приведем несколько рекомендаций.

   Определимся с понятием. Эссе (фр. essai - "опыт", "набросок") – это публицистический жанр, представляющий собой размышление над проблемой; свободный, но аргументированный интеллектуальный поиск. Эссе предполагает подчеркнуто индивидуальную позицию автора и требует от автора не только умения продемонстрировать "сумму знаний", но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях.

Работу над эссе можно разделить на несколько этапов:

1. Выбор темы и определение проблемы.

Обратите внимание на точную формулировку темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Обдумывая ту или иную тему, постарайтесь увидеть и сформулировать одну или несколько проблем. Обнаружение проблемы и её решение составляет основное содержание эссе.

2. Подбор материала.

Как только тема становится ясной и сформулирована проблема эссе, необходимо потратить время на сбор материала – книги, статьи, Интернет-ресурсы, и его анализ. Полезно в свободной форме выписать все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, афоризмы, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Словом, записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.

3. Написание эссе.

В эссе, как и во всяком произведении, должна прослеживаться внутренняя логика. Она определяется, с одной стороны, авторским подходом к вопросу, с другой – самим вопросом. Мысль в эссе должна развиваться последовательно.

Продумывая структуру текста, помните, что вступление образуется в результате критического осмысления некоего тезиса-гипотезы. Это может быть понравившийся афоризм или группа афоризмов, чье-то или Ваше собственное суждение, оценка какого-либо факта. Во вступлении фокусируется внимание на проблематике эссе, ставятся ключевые вопросы.

Основное содержание эссе представляет собой анализ первоначального тезиса-гипотезы, который невозможен без поиска возражений, формулирования противоположных точек зрения, поиска примеров из художественной литературы, из опыта собственной жизни. Здесь мало согласиться или не согласиться с чьим-нибудь мнением. Постарайтесь увидеть недостаточность этого мнения, продолжите, дополните его. Нужна и важна последовательность аргументов. Каждая мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы.

Эссе завершается кратким заключением. Заключение должно содержать ответ на вопрос: "Что можно сказать о проблеме, поставленной в начале эссе?". Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру.

Стиль изложения. Стремитесь к изящному изложению своих мыслей. Старайтесь выражаться ясно и точно, фразы и формулировки эссе должны быть отточены. Стоит ли напоминать, что эссе, как и всякая работа, предполагает хорошее оформление – имеется в виду простота, внятность и аккуратность. Нельзя забывать, что эссе также присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность.

4. Проверка.

Важно не откладывать написание эссе до последнего дня. Эссе должно «слегка остыть», т.к. по горячим следам Вы просто не увидите своих собственных огрехов. Закончив эссе, отложите итоговое чтение своей работы на 2-3 часа. И только затем корректируйте.

P.S. Помните, что в эссе оценивается не столько ваше отношение к исследуемой проблеме, сколько умение его аргументировать. А главное - самостоятельность и оригинальность мышления.

Эссе автора блога “Моя педагогическая философия. Успех – это путь, а не цель” можно посмотреть в разделе “Давайте познакомимся”, перейдя по ссылке.

Учитель года города Слободского-2012

   Каждый год, начиная подготовку к муниципальному этапу конкурса, пытаемся создать некий новый проект, который бы вдохновлял и воодушевлял участников текущего года на творчество, положительные эмоции и, в конечном итоге, на победу. Следуя конкурсной традиции проводить занятия в “Школе будущего победителя”, в этом году также встречались в течение почти двух месяцев для консультаций, участия в мастер классах победителей конкурса прошлых лет и живого педагогического общения. В связи с этим хочется сказать слова большой благодарности победителям и призерам конкурса разных уровней и лет, активным членам Ассоциации участников конкурса “Учитель года города Слободского” за неиссякаемый энтузиазм и желание щедро делиться накопленным в рамках конкурса опытом. Коллеги, спасибо!

   А “изюминкой” подготовительного этапа нынешнего года стал выпуск сборника “Конкурс “Учитель года города Слободского”: путь к успеху”. Выпущенный под грифом Муниципального казенного учреждения “Городской методический кабинет” города Слободского, сборник содержит методические рекомендации для подготовки к участию в профессиональном конкурсе, а также повествует об истории конкурсного движения на муниципальном этапе. Сборник написан в соавторстве двумя творческими людьми - победителями конкурса на городском, окружном и областном уровнях, а также дипломантами Всероссийских конкурсов “Воспитатель года России-2011” и “Учитель года России-2009” Малых Натальей Александровной и Бушковой Верой Владимировной.

   Часть своих авторских статей публикую в следующих постах с надеждой на то, что материал будет востребован и активным педагогическим интернет-сообществом, неравнодушным к конкурсу “Учитель года”.

Всё еще только начинается!

Завершился Всероссийский этап конкурса “Учитель года России-2012”.

Почти две недели наблюдала в СМИ и в сети Интернет за происходящими на конкурсе событиями . К чести организаторов отметим, что официальный сайт конкурса ”Учитель года России”  работал практически бесперебойно и достаточно оперативно: у всех желающих была возможность наблюдать за конкурсными испытаниями либо он-лайн, либо в записи. Кроме того, ход конкурса освещался в блоге вятских пеликанов “Учитель года”, поддержку которого осуществляет председатель региональной общественной организации “Ассоциация участников конкурса “Учитель года Кировской области” Дмитрий Анатольевич Скурихин. Кстати, именно он поддерживал участника - представителя Кировской области на Всероссийском этапе, как говорят, вживую.

Новость о том, что учитель истории и обществознания Кирово-Чепецкой Гимназии №2 Шибанов Александр Владимирович вошел в состав 15 лауреатов конкурса, облетела вятскую педагогическую среду мгновенно! Радовались неимоверно! Еще бы! Ведь такого успеха Кировские учителя добивались лишь трижды за 22 года существования Всероссийского финала. В “чистую пятнашку” вошли: в 2001 году Надежда Фирюлина, в 2005 году Дмитрий Скурихин, в 2006 году Ирина Лубнина. Выступления Александра Владимировича в первом туре, действительно, заслуживают похвалы - прекрасный умный нестандартный урок, построенный в русле современных требований к занятию на основе межпредметных связей и формирования универсальных учебных действий, не менее замечательный разговор с учащимися и беседа с родителями, блестящая защита опыта работа. Как человек, прошедший испытания Всероссийского конкурса (три года назад, а кажется, всё было лишь вчера), хорошо представляю, каких интеллектуальных, физических и эмоциональных усилий стоит эта победа! Рада, что Александр Владимирович достойно прошел этот путь. Хотя почему прошел? После завершения Всероссийского этапа конкурса всё еще только начинается...

На днях встречали счастливых пеликанов на вокзале города Кирова. Много цветов и эмоций! От всей души поздравляю коллегу еще раз!!!!!

Благодарю Информационный телеканал “ГОРОД” (г. Киров) за предоставленный видео сюжет

“Экзамен на профессионализм”

    Департамент образования Кировской области, Институт развития образования Кировской области и Кировская областная общественная организация участников конкурса “Учитель года Кировской области” выпустили в свет уникальное педагогическое издание – книгу под названием “Учитель года Кировской области”. Презентация состоялась на днях на церемонии закрытия областного конкурса “Учитель года Кировской области-2012”. Книга знакомит читателей с педагогами – победителями и призерами областного этапа двух конкурсов: “Учитель года Кировской области” и “Педагог-психолог Кировской области”. Представлены также различные материалы из опыта работы конкурсантов.

   Просматривая книгу в алфавитном порядке, в разделе, где указаны фамилии участников на букву Б, вы найдете такую картинку:

  

 

 

 

 

 

 

 

          Текст публикации участника прилагается ниже.

… Ставлю на доске точку. Задаю вопрос ученикам: «Что вы видите?» И получаю неожиданные и заставляющие задуматься ответы. Этот приём технологии развития критического мышления через чтение и письмо часто использую в своей педагогической деятельности и в ходе общения с детьми понимаю, что для меня точка – это всегда начало: начало пути, нового знания, еще одного витка развития.

Пытаясь подобрать слова, максимально точно отражающие то, чем стал для педагогов конкурс «Учитель года», нахожу варианты - отличной стартовой площадкой, основой для самореализации, возможностью обмена опытом работы и удовлетворением стремления быть первым. И со временем всё более утверждаюсь в мысли, что конкурс – это еще и экзамен на профессионализм, творчество, любовь к делу нашей жизни. По крайней мере, он стал таковым для меня. У меня было и время на подготовку, которое проходило в непрекращающейся борьбе с собой, и выход к доске, вызвавший знакомый с детства душевный трепет, и сам ответ, со взявшимся ниоткуда вдохновением. Но самое главное даже не в формальной близости конкурса к традиционному экзамену отечественной школы. Этот экзамен для меня длиною в два года – из тех, что оказывают влияние на всю жизнь. Он импульс невероятной силы, расставляющий по-новому профессиональные и жизненные приоритеты. При этом в течение конкурса и после него жизнь меняется незаметно, но бесповоротно. Те, кто прошёл этот непростой путь, я уверена, почувствовали это. Интенсивная работа продолжается и после завершения конкурсных испытаний, но только уже в новом качестве – в качестве члена жюри, эксперта, лектора и просто коллеги, который может поддержать конкурсантов - новичков.

Опыт показывает, очень важно прийти на экзамен по имени Конкурс с отвагой и оптимизмом и верить в себя и свою педагогику, ощущать себя связующим звеном в ряду бывших и грядущих учителей-мыслителей, буквально «между прошлым и будущим», как поётся в одной их моих любимых песен. Ведь участники конкурса – это всегда образованное, энергичное поколение учителей, предъявляющее высокие требования к результатам своей образовательной деятельности. Они готовы к изменениям в образовании и верят в их позитивность. И кому как не им активно включиться в решение задач, обеспечивающих качественно новый уровень образования, не уступающий лучшим мировым стандартам.

Я не ставлю точку в конце своих уроков, выступлений, статей. Оставляю многоточие… и уверенность в том, что обновление мира начинается в школе!

     Информационно-аналитическое издание «Учитель года  Кировской области»/Ин-т развития образования Кировской области. Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2012.-147с.

Родительские Чтения

        Сегодня  побывала на областных Родительских Чтениях, организованных Кировским региональным отделением Международного общественного движения “Родительская забота” на базе школы №52 города Кирова. “Семья – источник любви и вдохновения Ребенка” – под таким девизом проходило мероприятие, и работа секций в форме круглого стола, ролевой игры, устного сочинения – размышления, беседы с видео выстраивалась в русле идей неоспоримой значимости семьи в непростом деле воспитания счастливого подрастающего поколения.

  Всегда с восторгом слушаю лекции Елены Олеговны Галицких, профессора Вятского Государственного Гуманитарного Университета. На этот раз Елена Олеговна провела мастер класс “Творчество родительской любви”, на основе которого каждый присутствующий имел возможность составить “Список прописных истин для родителей” (назовем этот список так).

   В семье

• учитесь всегда новому;
• придумывайте и фантазируйте;
• ищите общие занятия;
• сохраняйте традицию вечернего разговора;
• общайтесь с друзьями своего ребенка;
• помните, книги объединяют;
• не теряйте чувство юмора;
• занимайтесь спортом.

   А еще захотелось прочитать книги, о которых упоминала Елена Олеговна:

• М. Аромштам “Когда отдыхают ангелы”
• В. Крупин “Лёгкие облака”
• М. Москвина “Учитесь видеть.Уроки творческих взлетов”

И запали в душу строки стихотворения Наума Коржавина

      В наши трудные времена
      Человеку нужна жена,
      Нерушимый уютный дом,
      Чтоб от грязи укрыться в нем.
      Прочный труд и зеленый сад,
      И детей доверчивый взгляд,
      Вера робкая в их пути
      И душа, чтоб в нее уйти…

Учитель года города Слободского-2011

   Последний месяц усиленно готовимся к проведению муниципального этапа конкурса “Учитель года”. В сценарии решили использовать видео, в котором дети дают ответ на вопрос “Кто такой учитель?”. Получилось мило!

Самопрезентация педагога: советы конкурсантам

Приближается муниципальный этап конкурса “Учитель года города Слободского-2011”. Каждую среду ноября на базе нашего Лицея проводились консультации для участников конкурса. Фото можно посмотреть на сайте Лицея. В ходе подготовки к консультациям нашла интересный материал о том, как подготовиться к такому непростому конкурсному испытанию как самопрезентация.

Оказывается, что педагогу привычнее провести открытое занятие, чем подготовить творческую презентацию. Но в конкурсе не бывает «неглавных» заданий. Разница в баллах «первого» и «последнего» участников может быть небольшой. Решающую роль при определении победителей иногда играют даже не баллы, а доли баллов. Поэтому к подготовке самопрезентации надо отнестись также ответственно, как и к проведению открытого занятия. Поэтому …

1. Начните с написания эссе

Сначала подготовьте текст самопрезентации. Что для этого необходимо сделать? Если из сценического выступления убрать все театральные эффекты, а содержание речи записать на бумаге, то практически получится эссе-рассуждение, в ходе которого автор выражает личную позицию по какой-либо проблеме, теме. В зале сидят ваши коллеги, их волнуют те же проблемы, что и вас. Чтобы привлечь внимание зрителей, найдите тему, интересную не только вам, но и коллегам.

2. Расскажите о своих профессиональных успехах

Презентуя себя, свой опыт, вы рассказываете о своих успехах. В чем может заключаться успех учителя? В признании со стороны учеников. В успехах наших учеников. Когда получается то, что раньше не получалось... Уверен, что у каждого педагога есть какие-то свои большие или маленькие успехи. Говоря со сцены о себе, вы делитесь этими успехами с коллегами. Самопрезентация — это история вашего успеха!

3. Через историю своего успеха расскажите о зрителе

О ком вы говорите, находясь на сцене? Конечно, о себе, это же САМОпрезентация! Но только на первый взгляд. Перед тем как написать текст выступления, попробуйте представить своего потенциального зрителя, слушателя. Кто он? Что его волнует? Тот рассказ, который вы, как автор, для него подготовите — это будет, в первую очередь, рассказ о себе. Но для того чтобы ваше выступление не оставило равнодушным зрителя, оно должно быть немного и о нём. Если через ваш рассказ зритель увидит себя, он станет больше вам симпатизировать и сопереживать.

Читать далее

“Учитель года России - 2011 ”

   Ежегодно по традиции 5 октября, в Международный день учителя, завершается всероссийский этап конкурса “Учитель года России”. Абсолютным победителем конкурса – 2011 признан учитель математики и естествознания Овчинников Алексей Васильевич  (Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Баловнево Данковского муниципального района Липецкой области).

   Конкурсные мероприятия абсолютного победителя можно посмотреть по этим ссылкам (к сожалению, по техническим причинам нет возможности посмотреть методический семинар, мастер класс и открытую дискуссию):

•    Урок 
•    Беседа с родителями
•    Разговор с учащимися
•    Круглый стол образовательных политиков

   У Алексея Васильевича есть также свой сайт

   Знакомьтесь!

В Слободском состоялось традиционное августовское совещание педагогов

Прочитать о событии можно здесь

Вятские “пеликаны” слетелись в Кукарку

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Ярким событием моего педагогического лета стал слёт Кировской областной общественной организации участников конкурса «Учитель года Кировской области» в городе Советске (раннее название города – слобода Кукарка – очень красивое, правда?). Отмечу, что подобные слёты и педагогические экспрессы (об одном из них я писала здесь) традиционны, каждый год они проходят в новом формате и всегда полезны и познавательны.

   Немного статистики. Слёт-2011 стал 6-м по счету; в нем приняли участие 124 человека из 11 городов Кировской области; 12 учителей-участников и победителей конкурса четырёх учебных предметов (русского языка и литературы, математики, иностранного языка, истории) и начальной школы показали мастер-классы, поделились опытом работы, продемонстрировали видео уроки. Аудитория, в которой мы работали в тандеме с Надеждой Борисовной Напольских (в сети с ней можно познакомиться перейдя по этой ссылке), дипломантом областного конкурса 2011 года, была немногочисленна, но наши коллеги-иностранцы проявили искренний интерес ко всему, что мы рассказывали, огромное им спасибо за это. А оригинальные идеи, прозвучавшие во время мастер-класса, обязательно рискну применить на практике.

   Особый статус мероприятию придало присутствие главы Департамента образования Кировской области Анатолия Михайловича Чурина, который также показал своеобразный мастер – класс - поделился планами о модернизации системы образования и повышении фонда оплаты труда в общеобразовательных учреждениях нашего региона. Ректор Института развития образования Кировской области (это новое название  КИПК и ПРО) Галина Анатольевна Русских в своей приветственной речи говорила о значительной роли профессионального конкурса “Учитель года” в системе повышения квалификации учителей. Думаю, всем гостям было также интересно узнать от представителей администрации Советского района и главы Юго-Западного образовательного округа о географических особенностях края, системе образования города и округа, традициях и перспективах развития.

   Настоящей изюминкой слета стала экскурсия по городу и посещение музея кукарского кружева. Я много слышала о мастерицах из Советска, но кружевное чудо, иначе не назовешь, увидела своими глазами впервые. Нам даже показали, как это чудо создаётся в режиме он-лайн, выражаясь современным языком. Восхищаюсь и преклоняюсь перед вятскими мастерами!

   А еще организаторы слёта позаботились о менее формальном общении. Мы были на берегу красивой речки Немды и отведали настоящей кукарской ухи.

    В общем, вернулась я домой окрыленная новыми идеями, с зарядом оптимизма и желанием жить, учить и  творить дальше.

   Хочу выразить огромную благодарность всем организаторам слета, а особо – Огородову Вадиму Германовичу, замечательному руководителю и просто хорошему человеку! Советск, СПА-СИ-БО!

 

10 заповедей для родителей

             .
1. Не жди, что твой ребёнок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы а всё, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь — как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы а старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, потому что у него нет опыта.

5. Не унижай! 

6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с  детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребёнке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь, но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано всё.

8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и развитие в нём творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы , чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общайся с ним, радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Учитель года - 2011

  

   На сайте МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ опубликован Порядок проведения заключительного этапа Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2011". Думаю, эта информация может быть полезна для участников конкурса – 2011-2012  на муниципальных, окружных и региональном этапах, поскольку именно этот документ берётся за основу проведения будущих конкурсов.

  

Как и в прошлом году, в списке конкурсных мероприятий первого тура

• "Интернет-ресурс" (заочное оценивание)
• "Методическое объединение"
• "Учебное занятие"
• "Разговор с учащимися" 
• "Беседа с родителями"      

    Конкурсные задания второго тура:

• "Мастер-класс"
• "Открытая дискуссия"

    Конкурсное мероприятие третьего тура: "Круглый стол" образовательных политиков"       

   Хочу пожелать удачи Абиловой Татьяне Геннадьевне, учителю начальных классов гимназии №1 города Кирово-Чепецка, которая в текущем году представляет Кировскую область на заключительном этапе конкурса в Туле и в Москве. Удачи и успеха!

Мама

Сохраним радость в отношениях с детьми!

   На родительские собрания в 3 А класс нашего лицея, в котором учится сын, всегда иду с удовольствием и ожиданием новой и полезной информации. Я благодарна коллегам – классному руководителю Горевой Ульяне Аникьевне и школьному психологу Журавлёвой Татьяне Анатольевне за добрые советы, которых всегда помогают мне, как родителю, выстраивать и корректировать траекторию построения отношений с собственным ребенком и его ровесниками. Сегодня вернулась с собрания вот с такой памяткой.

   Благополучие ребенка на 90% зависит от правильной атмосферы семьи. Рассмотрим условия, помогающие ребенку чувствовать себя радостно и слушать родителей.

1. Любить ребенка без условий.
Ребенок отзеркаливает родительскую любовь в отношениях с людьми. Значит, первым любовь отдает взрослый! Выполнение требований, дисциплины, самооценка - всё от любви родителей.
2.Общайтесь эмоционально. Ребенок обладает развитым эмоциональным интеллектом. Игнорирование возрастных особенностей приводит к упрямству, капризам, непослушанию.
3. Ищите глаза ребенка, сообщая ему информацию. Ваши глаза должны излучать радость, уверенность.
4. Обнимайте ребенка.
5. Тратьте время на увлечения ребенка. Не менее получаса в день необходимо находиться наедине с ним в поле его интересов. Таким образом, вы протягивайте нить зависимости друг от друга. Вам легче будет пригласить его в поле взрослых требований. А ребенок будет чувствовать себя значимым, любимым, будет ждать совместных занятий. К тому же вы создаете «зону радости» для вашего ребенка, «золотой фонд» вашей жизни с ребенком.
6. Не забывайте о дисциплине.

      Дети хотят и ждут правил поведения и порядка. Чтобы дети не восставали, надо правильно «внедрять силовые методы». При соблюдении правил, вопрос о наказании может исчезнуть совсем! Правила четырех зон:

1. По собственному усмотрению и желанию ребенка.

2. Не возможно ни при каких обстоятельствах.

З. Относительная свобода. Дети действуют свободно в пределах ограничений. Например: ходить в кружок обязательно, выбирай в какой.

4. Действия ребенка не приветствуются, но при особых обстоятельствах возможны.

      Правила и ограничения должны быть в жизни каждого ребенка
Запретов не должно быть много. Они должны быть гибкими.
Родительские ограничения не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. (Например: дети должны шуметь, измерять лужи, одеваться по требованиям подростковой моды, употреблять сленговые словечки. Дети живут по принципу «ХОЧУ» и это нормально. Необходимо упреждать ситуации, когда ребенок не может справиться с ситуацией: убирать деньги, напоминать о времени, о порядке дел.)
Требования должны быть согласованы между взрослыми, а также быть постоянными.
Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
Наказывать ребенка лучше, отнимая от зоны радости, чем делая ему плохое.

Принципы действенной, врачующей любви к ребенку

      Цукерман Галина Анатольевна, доктор психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО (Москва) написала множество замечательных статей и книг о развитии младших школьников. Всегда с интересом читаю публикации автора, поскольку и в школе много работаю с учениками 2-4 классов, и свой сын – третьеклассник. Опыт потрясающий!

      Думаю, эти правила может положить “под стекло” любой родитель и учитель. Хотя нет, не любой, а тот, кто действительно желает, чтобы наши дети росли успешными, уверенными в своих силах, готовыми к жизненным испытаниям.

Правило первое: не бей лежачего. Ребёнок ждёт спокойной помощи.
Правило второе: чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте не более одного недостатка в минуту.
Правило третье : за семью зайцами погонишься...
Правило четвёртое и центральное: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение.  
Правило пятое и самое трудное: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания (как это делает учитель, выставляя отметку) и не с успехами соседского Толика.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных оценок. 
Правило седьмое техники оценочной безопасности посвящено искусству выделить в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий. 
Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели, и он попытается их достигнуть. 
Правило девятое: ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.

Лучшие мгновения моей учительской жизни

Елена Михайловна Пахомова, заведующая кабинетом педагогического опыта АПК и ППРО (г. Москва), кандидат педагогических наук и я