Что думают россияне о ЕГЭ и школьном образовании?

Давно являюсь поклонницей портала Сеть творческих учителей Innovative Teachers NETWORK. Регулярно получаю по электронной почте подписку “Самое основное на портале. Что есть и что будет” и с удовольствием знакомлюсь с новостями в области образовании в России.

Совсем не давно на сайте были опубликованы любопытные результаты социологического исследования по поводу того, что думают жители нашей страны о ЕГЭ и школьном образовании в целом. Вот некоторые итоги.

Отношение к введению ЕГЭ в обществе остается достаточно скептическим, особых плюсов от перемен россияне не видят. Состояние современной системы образования большинство называет посредственным.

Опрос был проведен 13-16 мая по репрезентативной всероссийской выборке городского и сельского населения среди 1600 человек в возрасте 18 лет и старше в 130 населенных пунктах 45 регионов страны. Распределение ответов приводится в процентах от общего числа опрошенных вместе с данными предыдущих опросов. Статистическая погрешность данных этих исследований не превышает 3,4%.

Большинство россиян считают, что школа должна готовить мыслящих, ответственных (так считают 56%) и культурных людей (54%). За все время исследований число сторонников второго варианта несколько снизилось (на 14%); а первого повысилось, что, впрочем, компенсируется уменьшением числа сторонников ответа "хорошего отца, мужа,мать, хозяйку" и "людей, способных обеспечить свое благосостояние". То есть, по сути, те же установки с учетом современной ситуации просто выражаются более масштабно и решают широкий круг задач.

Состояние современной системы образования относительное большинство (48%) называет посредственным (как хорошее и плохое его оценили 27% и 21% опрошенных соответственно), что связано не только с нововведениями последних лет, которые не приносят результатов, но и в целом снижением качества образования.

К практике отмены вступительных экзаменов в ВУЗы и поступления на основе ЕГЭ 41% относится отрицательно, а 36% положительно. С течением времени число противников такой замены увеличивается. Также растет и число тех, кто считает, что ЕГЭ хуже оценивает знания выпускников школы, по сравнению с обычными экзаменами – сейчас таких 43%, а в 2004 г. было вдвое меньше (противоположного мнения сейчас придерживаются 15% опрошенных, четверть (25%) особой разницы не видит). В связи с введением ЕГЭ возрос и уровень взяток – так считает 30% опрошенных.

Очевидно, что с течением времени россияне все больше разочаровываются в ЕГЭ, поскольку все чаще и больше проявляются его негативные стороны.

Читать далее…

Есть над чем подумать, не правда ли?

Вики – учебник для подготовки к ЕГЭ по английскому языку

 

Давно пользуюсь материалами этого сайта для подготовки ребят к ЕГЭ, а в блоге почему-то не написала о нем. Восполняю пробел. Сайт letopisi.ru – настоящий клад! И не только для учителей английского языка. По моему мнению, это один из самых успешных образовательных интернет – проектов за последнее время. На главной странице сайта можно познакомиться с действующими и будущими проектами этого социального сервиса. И между прочим, там уже есть наш проект.

Последний ЕГЭ

Выпускники - 2010 сдали последние ЕГЭ, не считая резервных и дополнительных  экзаменов для ребят, которые по уважительным причинам не смогли сдать ЕГЭ в основном потоке. Сегодня в нашем ППЭ географию сдавал всего лишь один человек, а вот экзамен по обществознанию оказался самым массовым: были заполнены по максимуму все аудитории. “Наконец-то, всё!”-облегченно вздыхали и ученики, и учителя после завершения экзамена. И в этом “всё” – большой “плюс” ЕГЭ, я считаю. К середине июня всё, что можно было сделать для поступления в вуз, по большому счету сделано. Не сравнить с ситуацией прошлых лет, когда детям приходилось сдавать по 5-6 выпускных экзаменов в школе, а потом еще примерно такое же количество в институте.

Мы слышим много негатива о ЕГЭ: против экзамена дети, родители, учителя, “подогревают” ситуацию СМИ (в этом году мне показалось, что во время сдачи экзаменов ТВ как-то особенно рьяно представляло сюжеты о самоубийствах детей, искалеченных судьбах из-за ЕГЭ). Но являясь организатором в аудитории уже на протяжении нескольких лет, готовя ребят к сдаче ЕГЭ и работая экспертом по проверке части С экзамена по ИНО, всё-таки подниму руку “ЗА” экзамен. И одно из его  основных преимуществ вижу в том, что ЕГЭ ставит всех выпускников страны в одинаковые условия: независимо от места проживания, учебного заведения и многих других факторов  ученик получает внешнюю оценку результатов своей учебной деятельности. Неужели это плохо?

Да, существуют и отрицательные стороны экзамена. Самыми несправедливыми считаю, во-первых, уровень сложности ЕГЭ: “ножницы” между курсом школьной программы и тем материалом, что предлагается в демонстрационных вариантах и на самом экзамене просто невероятны (сужу по своему предмету), и, во-вторых, несовершенную шкалу перевода первичного балла в итоговый. Далеко ходить за примером не надо: нынче в нашей школе за ЕГЭ по русскому языку у двух умничек – выпускниц разница в первичном балле 3 вылилась в разницу 18 баллов в итоге! При этом детки, которые учились посредственно в течении всех школьных лет, на ЕГЭ практически уравниваются в баллах с отличниками и хорошистами. Как объяснить эту несправедливость плачущему ребенку, который потратил неимоверно много сил и времени на подготовку к экзамену и  был всегда заинтересован в результатах своего труда? Я не знаю…

А еще хочется сказать о психологической готовности к ЕГЭ самих учителей. Да-да, нас самих. Если уверены в положительном результате мы, то уверены и наши ученики. Надо настраивать детей на позитив, и настраиваться самим. В конце концов, что еще остаётся нам делать…

ЕГЭ по математике

Сегодня пережили еще один ЕГЭ. В этом году, как известно, часть А из контрольно – измерительных материалов по математике убрали. Усложнили? Наверно. В нашей аудитории, где опять же мне “повезло” быть ответственным организатором, из 14 выпускников, учащихся школ города, часть В решили, конечно, многие, а вот из части С  кое-что решили только два человека! Сдавая бланки в конце экзамена, многие ребята говорили, что было сложно. Ну что ж, будем ждать результаты…

Экспертиза

Третий год подряд с радостью откликаюсь на предложение ЦОКО поработать в качестве эксперта региональной предметной комиссии по английскому языку по проверке экзаменационных работ ЕГЭ. Первый год работала  экспертом по говорению, последние два года проверяю часть С: раздел «Письмо». Хочу поделиться своими впечатлениями.

По-моему, эта полезная работа из разряда “На других посмотреть, себя показать”. Работая в составе комиссии, узнаю о тонкостях проверки письма и затем применяю полученные знания в  своей практике подготовки детей к ЕГЭ. Кроме того, мне всегда интересно узнать, как работают коллеги: по письму личного характера и по сочинению почти всегда видно, как готовит учитель к ЕГЭ. Конечно, многое зависит от ребенка, его способности к изучению иностранного языка, но если в личном письме ребенок выдает объем в 250 слов при норме 100-140, то ведь это явная недоработка педагога. Кстати, из 20 работ первичной проверки в этом году мне встретились 6, в которых либо в задании С1, либо в задании С2 объем был не выдержан, и, соответственно, работа либо не проверялась вообще, либо ученик терял баллы. Хотя по сравнению с прошлым годом (сужу по результатам работ, которые проверяла я) количество подобных нарушений сократилось.

По поводу темы развернутого письменного высказывания (про велосипеды в центре города, помните?) скажу, что всё оказалось намного оптимистичнее, чем показалось моим ученицам на экзамене. В большинстве случаев тему детки раскрыли, коммуникативною задачу выполнили, причем взгляды на проблему оказались довольно разнообразными: кто-то рассуждал про велосипеды с точки зрения экологии, кто-то писал о вело-экскурсиях и осмотре достопримечательностей, кто-то – о здоровом образе жизни. Жаль только, что не все выпускники выдержали формат (опять же возникает вопрос: дети не поняли, или учитель вовремя не сориентировал?). В прошлом учебном году на экзамене в задании С2 предлагалось написать сочинение двух видов в зависимости от варианта: 1) сочинение “ЗА-ПРОТИВ”; 2) сочинение – выражение мнения OPINION ESSAY. Нынче предлагалось только сочинение – выражение мнения OPINION ESSAY, и подмена формата сочинения стала одной из распространенных ошибок.

Прежде чем приступить к работе в комиссии, все эксперты в обязательном порядке прошли курс обучающих семинаров. В этом году в состав комиссии были введены 4 представителя вуза – преподаватели инфака ВГГУ. Считаю правильным это решение. Мы прислушивались к рекомендациям коллег при анализе тренировочных письменных высказываний на семинарах, хотя у меня сложилось впечатление, что судят они достаточно жестко, в соответствии с институтскими требованиями. Правда, в каждом случае мы пытались найти консенсус.

Говоря о грамматических ошибках, хочется обратить внимание на следующее. При проверке работ грубыми считаются ошибки на неправильное употребление артиклей, базовых видо - временых форм глагола, окончание –s в 3 л. ед. ч. в Simple Present, правильных и неправильных глаголов, частицы to с модальными глаголами (тип инфинитива не является базовой ошибкой). На пунктуационные ошибки особого внимания можно не обращать, только быть внимательными с запятыми в придаточных предложениями в начале сложноподчиненного предложения, с вводными словами (они обязательно должны быть отделены запятой), не забывать о заглавных буквах в названиях учебных предметов, дней недели, месяцев, праздников.

На семинарах каждому эксперту были выданы для внимательного изучения следующие рекомендации. Выкладываю их здесь и думаю, что они окажутся хорошим подспорьем учителям английского языка в ходе подготовке учеников к ЕГЭ.

.

ЕГЭ. English

Сдали ЕГЭ по иностранным языкам сегодня. Моим девочкам – выпускницам, считаю, повезло: в Слободском все ученики (а таковых набралось 17 человек) сдавали экзамен в нашем ППЭ, а ведь дома, как говорят, и стены помогают. Очень переживала я за своих, с утра отправила каждой смс со словами поддержки, судя по ответам, настроение перед экзаменом было боевое. Вечером общались через интернет. Вот впечатления Даши: “…было сложно, даже чересчур, мне кажется...правда, аудирование показалось чуть легче, чем я ожидала, ...чтение с заданием на множественный выбор было самым сложным, так как там было очень много незнакомых слов...в разделе “Лексика и грамматика” сложным было задание на грамматику... с личным письмом справилась, а вот тема сочинения “”Нужно ли использовать велосипеды в центре города?” !!!!! В общем, расстроились мы…” 

Всё – таки получается, что уровень сложности экзамена повышается с каждым годом (создатели КИМов считают, что школьники становятся умнее?!) Готовы ли к этому выпускники и учителя?

О том, что экзамен по ИНО один из самых сложных, мы говорили с моими девочками неоднократно. Говорили и о том, что временные рамки экзамена значительно сокращен по сравнению с другими предметами. Сравним:

240 минут — математика, литература, информатика и ИКТ
210 минут — физика, история, обществознание
180 минут — русский язык, биология, география, химия
160 минут — иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский)

Кстати, коллеги – организаторы, работающие в аудиториях на ЕГЭ по ИНО, уже не раз делились впечатлениями о том, что времени для выполнения заданий ученикам катастрофически не хватает, в течение всех 160 минут они, не отрываясь от КИМов и бланков, пишут и сдают работы, как правило, в последний момент.

В принципе, мы были психологически готовы и к такой, мягко скажем, необычной теме сочинения – рассуждения. Готовясь к экзамену, мы писали сочинения и на такие темы как “Рассматривать или нет тюрьму как единственный способ наказания преступников” или “Эксперименты по клонированию и безопасность общества ” и другие в том же роде. Хотя подобные формулировки вызывают недоумение у коллег – филологов, и привести аргументы и контраргументы в подтверждение той или иной точки зрения бывает крайне затруднительно даже на русском языке, не говоря об иностранном.

Но о чем мы точно не говорили перед экзаменом и к чему точно не были готовы в этом году, так это к погодным катаклизмам.  Дело в том, что с утра в городе шел сильный дождь, и во время аудирования на экзамене началась гроза! Коллеги – иностранцы отлично поймут мою панику и панику учеников. Как оказалось позднее, нам еще повезло: раскаты грома были не такими громкими, чтобы совсем не расслышать голос диктора на диске. А вот ребятам из соседнего Кирова раскаты грома мешали значительно. Кировская коллега по телефону рассказала, что многие ребята собирались даже писать апелляцию, но оснований для  этого руководители ППЭ и ЦОКО не нашли ни в нормативно – правовых, ни в организационно – распорядительных, ни в инструктивно – методических документах по проведению ЕГЭ!

Завтра еду в областной центр проверять часть С. Надеюсь на лучшее.

Сайт ЦОКО

Оперативную информацию по результатам ЕГЭ наших выпускников, а также выпускников учебных заведений всей Кировской области можно найти на официальном сайте областного ГУ “Центр оценки качества образования”

В течение июня буду часто сюда заглядывать.

ЕГЭ по РЯ

Сегодня по всей стране прошел ЕГЭ по русскому языку. В аудитории, где я работала ответственным организатором, и пункте проведения экзамена в целом с организационной точки зрения всё прошло благополучно. Без детских истерик, без апелляций. Нашей школе повезло (честно говоря, не знаю, в прямом смысле или в переносном): мы являемся основным ППЭ в городе на протяжении уже нескольких лет. Учителя мастерски организуют работу в аудиториях, четко знают инструкции, доброжелательно относятся к выпускникам. Процесс налажен, но во время проведения экзамена, когда у организатора есть много времени подумать о преимуществах и недостатках ЕГЭ, всё чаще приходит мысль о том, что уметь читать и понимать инструкции, аккуратно ставить знак “крестик” в нужную клеточку и вписывать слова в строку без пробела – это, конечно, важные навыки, но проверяет ли экзамен в том виде, в котором он существует сегодня, реальные знания выпускников? Приглашаю коллег обсудить эту тему!

Удачи! Удачи!! Удачи!!!

 

Завтра у наших выпускников и выпускников – 2010 всей страны первые ЕГЭ: по информатике и ИКТ, биологии, литературе.

Всем желаю НИ ПУХА, НИ ПЕРА!

ФИПИ

Полным ходом идет подготовка к ЕГЭ. Все “горячие” новости об итоговых экзаменах на сайте Федерального института педагогических измерений.

До чего же, всё-таки, удобная штука - интернет!